第一单元 2 丁香结（教案Word）-【优翼·学练优】2022-2023学年六年级语文上册同步备课（部编版）

2丁香结 ［教学目标］ 1.会写“缀、窥”等13个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写13个生字，会写19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。（重点） 一、交流预学，初赏丁香 1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读） 2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。（生自由读） 3.借助预学单，小组分享重点字词。 4.指导书写：“幽、薄”两个字。 幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。 薄，上下结构，不要写成左右结构。 5.出示词语，学生认读。 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 6.出示句子，朗读体会。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 二、整体感知，再赏丁香 （一）理解内容，提问质疑。 1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？ 预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？ 2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？ 3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？ 4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？ …… （二）梳理疑问，聚焦问题。 作者笔下的丁香到底有多美？ （三）整体把握，理出脉络。 再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计） 预设： 课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。 课文第二部分写丁香结，是“悟花”部分。 课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作。 三、品读语句，三赏丁香 （一）自由读文，批注丁香之美。 主问题：作者笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。 （二）从和谐的色彩感受“美”。 从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色彩的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。 1.创设情境，感受月光下丁香的色彩美。 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。” （1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。 （2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光泽了，它们——（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们——（学生接） 2.想象画面，感受窗前丁香的色彩美。 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。” 抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！ 抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！ 抓顺序想象：作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。 3.借助图片，感受雨中丁香的色彩美。 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” （1）展示印象派的画，发现雨中丁香特点。 让我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不强调清晰、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。 （2）理解“渗”过来，感受色彩的交融。 这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流动起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起——（学生读句子）。 （3）配乐读，感受“丁香确实该和微雨连在一起”。 联系上下文，再读一读，为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”？ （音乐起）在细雨迷蒙中——（学生读） （三）从生动的描写感受“美”。 1.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？ 预设：“星星”——小巧、亮。 “窥”——活泼、