第一单元 识字2 金木水火土（教案Word）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级语文上册同步备课（部编版）

识字2 金木水火土 ［教学目标］ 1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。 ［教学课时］1课时 一、直接导入，学习儿歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 3.教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。 3.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。 4.教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？ 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”，教师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。） (3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (4)出示不同数量的图片，让学生数一数，连一连相应的汉字，理解字义。 (5)“上”和“下”对比区分识记。教师指导认读生字。 4.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 （1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。 （2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。 5.小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。 三、指导书写 1.（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。 2.同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。） 4.指导写字姿势。（头正、身直、脚平 胸离桌子一拳远 眼离书本一尺远 手离笔尖一寸远） 5.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。） 5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。） 6.学生自由练习，师巡视并针对性指导。 四、小结 1.师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 五、随堂演练 出示图片：一张桌子上面放四个苹果，下面坐着一只猫。 学生运用学过的生字看图说话。 ［教学反思］ 本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $