第一单元 识字1 天地人（教案Word）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级语文上册同步备课（部编版）

( 1 ) 识字1 天地人 ［教学目标］ 1.会认“天、地、人”等6个生字。 2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。 3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。 ［教学课时］1课时 一、课前谈话，激发兴趣 1.教师播放《上课歌》，学生边听边做动作。 丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。 2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。 师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。） 二、朗读课文，初识“人” 1.学生打开课本。教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。 2.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 3.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙、拜别、感谢等都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。 4.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） 5.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 6.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 7.拓展延伸：“人”字是如何一步步演变成现在这样的呢？播放“人”字演变的视频，了解相关知识。 8.“人”的区分：人有性别之分（男人/女人）；人有年龄之分（老人/年轻人）。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。 2.（课件出示甲骨文“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言） “天”释义：“天”的本义是人的头顶，又表示人头顶上方的无边苍穹，引申出天空、太空等义，与“地”字相对。 3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音） 5.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。） 6.教师引导学生用“地”组词。 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字） 2.讨论交流：如何区分“你、我、他”？ 3.游戏互动，理解“你、我、他”。 （1）游戏方式： ①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。 ②用一问一答形式说话， 例如：“你叫什么名字。” “我叫……” “他是我的同桌，他叫……” （2）小组内练习，派小组上台表演。 ［教学反思］ 《天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。 学科网（北京）股份有限公司 $