第6课 课时1.散步-【101教育PPT】初中七年级语文上册同步教学课件（部编版）

散步 在“感悟亲情 珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。 学习活动：读出《散步》中的情味 其实不然，今天老师就和大家一起，读一读这篇文章，读出这《散步》中的情味。 故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？ 第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。 任务一：读出人物特点和场景的情味 第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。 本文讲述了一家四口在田野散步的故事。 请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一份朗读脚本。 然后 有感情地读一读吧。 建议大家用下面的格式完成此项任务。 喜欢的人物或场景： 相关文字： 朗读脚本： _______________ _______________________ _______________________ 人物1：儿子 喜欢的人物是：“儿子” 相关文字 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 朗读脚本 这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。 相关文字 1.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也 蹲下来，背起了我们的儿子。 2.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读脚本 两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读，读出“我”一个中年人的责任感、使命感。 人物2：“我” 喜欢的人物是：“我” 相关文字 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 朗读脚本 这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。 人物2：“我” 喜欢的人物是：“我” Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 相关文字 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 朗读脚本 这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。 人物2：“我” 喜欢的人物是：“我” 人物3：母亲 喜欢的人物是：“母亲” 相关文字 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 朗读脚本 “摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。 人物4：妻子 1.妻子呢，在外面，她总是 听我的。 2.到了一处，我蹲下来，背 起了我的母亲，妻子也蹲 下来，背起了我们的儿子。 温柔贤惠 孝顺慈爱 请大家从文中找一找描写妻子的语句。 相关文字 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读脚本 这段文字中，既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬。可以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间，所以读这段文字时，想象这个场景，语气是亲切的，节奏要舒缓。 场景1 喜欢的场景是：我劝母亲散步 相关文字 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……