滚动组合18 基础篇+阅读篇(诗歌+文言文)-2022-2023学年高一语文上册【经纶学典】学霸组合训练(统编版)

误。作者对山下岩石的描写和对山中9.描写美：文中通过比喻、拟人的手法， 喻安于现状，不求进步。墨守成规：形 松杉的描写，意在描写武夷山之美，并 写出了武夷山上植被的氤氲葱郁之 容因循守旧，不肯改进。根据后文语 非是表现作者寄情山水、超脱世俗的 美，水的轻软之美，以及石刻对人精神 境看西安“无比自信地敞开胸怀拥抱 情怀。故选A。 的净化之美。意境美：作者通过幽美 一切”“苟日新，日日新，又日新”，即 7.C解析：定位文本内容，结合语境，分 的描写，将树、竹、水、山相结合，构建 没有安于现状而是敞开怀抱，所以“没 析具体手法及表达效果。C.“连用 出一幅氤氲葱郁、清纯轻柔、超凡脱俗 有沉醉其中”后应选用“故步自封”。 ‘落‘渗’‘滤’‘挤’‘溢’‘汇’等动词 的幽美画卷，营造出人间仙境的意境。 第三空，与时俱进：随着时代的发展而 突出了水的轻软可爱”分析错误。此 哲理美：作者通过对武夷山美景的描 不断发展、前进。推陈出新：去掉旧事 处运用动词是为了说明溪水的轻软的 述，表达了自然美景对人的精神具有 物的糟粕，取其精华，并使它向新的方 理由，而不是为了突出溪水的轻软可 净化作用，面对如此的美景，人们应该 向发展（多指继承文化遗产）。根据语 爱，突出其轻软可爱的是下一句“没有 放下俗世的烦恼和重负，得到精神的 境可知西安“苟日新，日日新，又日 凶险的水涡…遇滩蹑足曳翠裙”。 解脱。（每，点2分） 新”，每日都在前进，所以应选用“与时 故选C。 解析：根据题干，分别从描写、意境、哲 俱进”。第四空，声名远播：名声传得 8.游踪：作者顺着溪流漂游，首先看到两 理（即主旨）三个角度，结合具体的文 很广，远近闻名。深入人心：指思想 岸裸露的岩石，接着，随着溪流的变 本内容进行分析。首先从“描写美” 理论、学说、主张等为人们所理解和接 窄，作者近距离观察到山上氤氲葱郁 上看，在文中，作者多次运用比喻、拟 受。根据语境可知西安以“千年古都 的植被：随船来到五曲溪，看到两岸的 人的手法以增加文章的表现力。如第 常来长安”的城市品牌而闻名，“西安 崖壁和上面的题刻。最后漂出九曲 二段中“山顶的竹子青竿秀枝…姜 正在以前所未有的姿态迎接着八方来 溪。(2分)感受：作者首先感受到溪 子牙无声的垂竿”，此处将松杉拟人 客”，所以应选用“声名远播”。故 水两岸岩石的美，然后感受到山上植 化，用“挤”这个词充分表现出树木的 选D。 被的氤氲葱郁之美，再后来感受到溪 密集。而其中将竹子密集的样子形容 2.B解析：修改病句时首先要找准、找 水的轻软之美，作者来到五曲溪，感受 为天门阵，以及将斜伸到水面的松杉 全病因，然后结合上下文做出适当的 到自然对人精神的净化。(2分) 枝比喻为姜子牙无声的垂竿。这些描 改动。原句有三处语病：一、偷换主 解析：所谓游踪，就是作者的游览的轨 写充分体现出本文的“描写美”。其 语，后两个分句分别加“从…里”， 迹。本文中，作者是顺着溪流进行漂 次从“意境美”上看，作者通过对树、 排除AC:二、搭配不当，“见证”要改为 游，从溪流中观赏两岸的美景。作者 竹、水、山的描写，将这些意象结合，营 “感受”，排除D:三、语序不当，“沧桑 出发，首先看到两岸裸露的岩石；接 造出人间仙境的意境。如第二段中 的历史”改为“历史的沧桑”。故选B。 着，随着溪流的变窄，作者近距离观察 “山顶的竹子青竿秀枝…只有夹岸 3.①原文运用了排比的修辞手法。结构 到山上氤氲葱郁的植被：接着，作者来 迷蒙的绿雾轻轻地涌动”，这充分表 相同，使用了“有…有…还 到五曲溪，看到两岸的崖壁和上面的 现出山上植物的氤氲葱郁的意境。再 有”三个结构相似的分句句式，句 题刻，“筏过五曲溪时，崖上有‘五曲 如，第二段中“没有凶险的水涡… 式整齐，节奏感强，加强了语势。 幼溪津’几个大字”“细看两岸石壁， 不知何往”，这就表现出溪水的清纯 ②“青石砖墙”“秦兵马俑”“雁塔晨 又有许许多多的古人题刻，我也渐渐 轻软的意境之美。最后是“哲理美”， 钟”都是西安城的历史遗迹，内容相 在这幅山水画中读出了许多人物”；最 作者在文中所要表达的是人们不应被 关，突出强调了西安城深厚的历史和 后，作者随船出九曲溪，结束自己的漂 世俗的烦恼和重负所束缚，要懂得欣 文化气息。（每点2分） 流之旅。作者的感受是文章的另一条 赏自然之美，以此净化自己的精神，从 解析：根据标志词等，判断原句使用的 行文线索。作者从漂流的开始，首先 精神上得到解脱。如文中第二段中 手法，再结合内容，具体分析其表达效 感受到溪水两岸岩石的美，“你会联想 “一处美的山水就是一个暂栖身心的 果。文中画横线的句子在构成上，使 到静卧的雄狮、将飞的雄鹰或纯真的 港湾…今天我也找到了自己的武夷 用了“有…有…还有…”三个 顽童、憨