第三单元 第11课 短文两篇-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】部编版

重难点手他八年级语文上册QJ 11短文二篇 学习目标·。核心素养·_ 1.背诵并默写课文，欣赏两篇短文不同的1.从句式、用字用词、韵律节奏等方面， 语言风格；结合写作背景，理解作者的 体会文章的语言风格；理解，把握作者 情感。 的情感。 2.把握文中景物的不同特点，领略不同的 2.品读文中有关景物描写的句子，把握 写景手法，感受作者的情感态度。 景物特征，学习不同的写景技法，培养 ___________高尚的审美情趣。 基础知识和，累 图作家作品解脱。因而，他们在书信中常常描山画水，表明 自己所好，并作为对友人的安慰，答谢中书书》 陶弘景(456-536)，字一文正是如此。 通明，自号华阳隐居，丹阳记承天寺夜游》 秣陵(今江苏南京)人，南朝《记承天寺夜游》一文写于苏轼被贬黄州期 齐梁时思想家，时称“山中间，苏轼因反对王安石新法，被贬为团练副使， 宰相”。有《陶隐居集《本有职无权，受到监视，近乎流放，心中忧郁。但 草经集注》《二牛图》等他仍有进取之心，月夜游承天寺正是这种心情 著作。的释放。 苏轼（1037—1101)，字子瞻，号东坡居 ±，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋文学家、字词积累 书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵，其字音字形 弟苏辙并称“三苏”代表作品有《水调歌头重点字词 （明月几时有)》赤壁赋《后赤壁赋X念奴娇·陶弘( hong )景秣( mo )陵 赤壁怀古※记承天寺夜游》等。有《东坡乐府》夕日欲颓( tui )沉鳞( lin ) 《东坡上集》传世。与( yu )其奇者无与为乐( le )者 遂( sui )寝( qin ) '背景资料藻( zoo ）荇( xing ) 《答谢中书书》―词多义 南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不夕日欲颓(副词，将要） 少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的款实是欲界之仙都(名词，欲望) 74 第三单元组 未复有能与其奇者（动词，参与，文中有 特殊句式 与“欣赏”“领悟”的意思) 省略句 念无与为乐者（连词，和、跟、同）》 解衣欲睡[省略句，省略主语“我”，应为 古今异义 “(我)解衣欲睡”门 但少闲人如吾两人者耳（古义：只是。今 欣然起行[省略句，省略主语“我”，应为 义：连词，表转折，但是。) “(我)欣然起行”门 念无与为乐者（古义：考虑，想到。今义：想念。） 倒装句 晓雾将歇（古义：消散。今义：休息。） 盖竹柏影也（古义：大概是。今义：名词，器 相与步于中庭（倒装句，状语后置，正常语 物上部有遮蔽作用的东西；动词，建筑。) 序为“相与于中庭步”) 如吾两人者耳（古义：语气词，相当于“罢 判断句 了”。今义：名词，耳朵；形状像耳朵的东西。) 盖竹柏影也(“也”表判断) 课文全维 解 原文解读 冬名师点评 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来 共谈。0 ①开头这句话在文中有什么作用？ 山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同谈论的。 提示文章以感慨发端，总领全文，点明中 心，奠定了全文写景抒情的基调。 高峰入云，清流见底。日「之：结构助词， ②这句话采用了什么写法？有怎样的表达 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。的。入：耸入。」 效果？ 提示从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 高、水之清，境界开阔、清新。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林， ③这两句话采用了什么写法？有怎样的表 四时俱备。⊙厂五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 达效果？ 四季都有。儿五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉， 提示平视远望，描写静景：青翠的竹木与 五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽辉煌的景 交相辉映。青林：青葱的林木。翠竹：]晓 雾将歇， 象，在清新宜人的画卷上平添了万物勃发的生 翠绿的竹林。四时：四季。俱：都。」清晨的薄雾将要消散的时侯， 命力。 ④这四句话采用了什么写法？有怎样的表 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉 达效果？ (传来)猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游 提示描写动景：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨 鳞竞跃。0厂晓雾：清晨的薄雾。歇：消散。 即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿 在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定 在水中的鱼争相跳出水面。颓：坠落。沉鳞：指水中潜游的鱼。 时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感， 传达了生命气息。 竞跃：竞1实是欲界之仙都。自 康乐 ⑤作者提到谢灵运有何用意？ 相跳跃。」（这里）实在是人间的仙境响。自从（南朝的）谢灵 提示自谢灵运以来，没有人能够欣赏它的 妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有 以来，未复有能与其奇者。⑤0 Γ欲界之仙 自豪之感，与谢公比肩之意溢于言表，同时与开 运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了都：人间仙 头呼应。 75 重难