第4章 第3节 第1课时 平面镜成像的特点-（新教案）2022秋【鸿鹄志·精英新课堂】八年级上册初二物理（人教版）全国

第3节　平面镜成像 知识与技能： 1．了解平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法： 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感、态度与价值观： 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．培养实事求是的科学态度，增强学生探索自然奥妙的好奇和欲望。 3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点：探究平面镜成像的特点。 难点：平面镜成像的特点，虚像的概念。 第1课时　平面镜成像的特点 多媒体课件、两支一样的蜡烛、玻璃板、火柴、白纸、图钉(或胶带)、夹子、刻度尺、量角器。 一、情景导入 都说水火不相容，今天就让大家看看，水火相容，和谐共处的奇迹！ 多媒体播放视频：浇不灭的蜡烛。(视频详见教学课件) 向杯中慢慢倒水，直到水面到达杯中“蜡烛”上沿，见证奇迹的时刻到了！水逐渐没过烛芯，直到没过烛焰……蜡烛依然在安静地燃烧！这是怎么回事呢？通过这节课的学习，同学们就能明白其中的道理了。 二、合作探究 　平面镜成像的特点 物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系？像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？ (1)如图所示，将一张白纸用图钉或透明胶带固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板(相当于平面镜)，竖立在白纸上。 (2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 (3)另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合(左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起)，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃板前蜡烛的位置，再做两次实验，每次都记下两支蜡烛的位置。 (4)沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与玻璃板处的直线垂直。 (5)把测量结果填写在表中。 实验次数 蜡烛到平面镜 的距离/cm 蜡烛的像到平面镜 的距离/cm 第一次 第二次 第三次 同学们根据上述实验现象交流讨论平面镜成像的特点，并相互分享，最后得出结论。 平面镜成像的特点：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。 　平面镜成像的原理 我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里成的像，那么成像的光是从哪里来的呢？ 图甲中，镜前烛焰上的点S射向平面镜的光线，经平面镜反射进入眼里。由于眼睛的视觉习惯，人们总认为进入眼睛的光线是沿直线传播的，因此看起来这些光线好像是从它在镜后延长线的交点S′射出来的(如图乙)，跟S′处真有一光源产生一样，S′就是点S在镜中的像，因为此像不是实际光线会聚而成的，我们叫它虚像，每条反射光线都好像从虚像点发出的。 　　 平面镜成像的原理是光的反射定律。 第3节　平面镜成像 第1课时　平面镜成像的特点 完成本书赠送《随堂反馈》/《随堂练习》手册对应内容。 这节课以一个小魔术视频的方式引入新课，激发学生学习的兴趣。教师注重知识的形成过程，遵循由易到难、由浅入深的原则，符合学生的认知规律。各个环节的过渡自然，讲解透彻，重难点突出，注重落实，通过课后的反馈情况来看，学生的学习积极性比较高。教师适时地融入激励性评价，与学生进行心灵交流，让学生的思维得以发散。充分开发和利用视频资源等各种网络资源，让学生在轻松愉快的环境中学会新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $