第4课 课时3.次北固山下-【101教育PPT】初中七年级语文上册同步教学课件（部编版）

次北固山下 潮平两岸阔，风正一帆悬。 诵读古诗，理解诗义 客路青山外，行舟绿水前。 次北固山下 [唐]王湾 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 次 北固山下 王湾 客路 青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 ①次：停宿。 ②客路：旅人前行的路。 ① ② 诵读古诗，理解诗义 再读诗歌，把握情感 老师，这首诗歌读的时候应该用什么样的语气来读呢？是该读出忧伤之情，还是欣喜之情呢？ 情感脉络图 学生示例1 悠闲 开阔 感慨时光易逝 思乡、忧愁 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 潮平两岸阔，风正一帆悬。 客路青山外，行舟绿水前。 次北固山下 [唐]王湾 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 情感脉络图 学生示例2 叙事平缓 开阔 积极向上、高昂 思乡、低沉 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 情感脉络图 悠闲 开阔 感慨时光易逝 思乡、忧愁 叙事平缓 开阔 积极向上、高昂 思乡、低沉 理趣： 海日生于寒夜，将驱散黑暗，江春闯入旧年，将融化寒冬。 新旧事物的交替，给人以欣喜和鼓舞。 情感脉络图 情感： 一日将尽，一年将尽，时光的流逝让人顿生思乡之情。 海 日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 再读古诗，把握情感 客路青山外，行舟绿水前。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 次北固山下 [唐]王湾 含英咀华品诗味 图1 图2 含英咀华是指读书咀嚼体味其精华。有人根据颔联的内容画了两幅画，请你含英咀华品味诗句，比较下面两幅画，看看哪幅图更能贴切地表现诗歌内容? 含英咀华品诗味 风正：顺风又是和风。 潮水上涨，江面似乎与岸边齐平， 风势和顺，风帆高挂于江面。 江面开阔，风平浪静，风帆高悬，这两句意境恢弘阔大。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 视野也更加开阔。 含英咀华品诗味 图1 图2 含英咀华是指读书咀嚼体味其精华。有人根据颔联的内容画了两幅画，请你含英咀华品味诗句，比较下面两幅画，看看哪幅图更能贴切地表现诗歌内容? 举头望明月，低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 特定的时间和景物触发诗人的思乡之情。 游子思乡诗 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 特定的时间：重阳节、中秋节、年终岁尾等。 特定的景物：月、大雁、夕阳等。 “一年将尽夜，万里未归人” 我们分析了《次北固山下》的情感脉络，特别是对颈联的情感进行重点的赏析；含英咀华品读了诗歌的颔联，学习了品读诗句的方法。最后，我们总结了触发游子思乡之情的媒介，特定的时间、特定的景物触发游子思乡之情。 本节课学习内容回顾 作 业 “海日生残夜，江春入旧年”是千古佳句，唐代丞相张说对这句诗颇为喜爱，想请你用楷体字将此题在政事堂。在与丞相品读切磋时，请你从炼字、手法、情感等任一个方面，来赏析这句诗歌。 学生作业示例 我认为其中的“生”和“入”用得很好，“生”是出生、产生的意思，“入”是闯入、进入的意思。海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将融化寒冬。这里运用拟人手法，赋予海日和江春人的意志。 再 见 Lavf58.50.100 Lavf58.50.100 Lavf58.50.100 $