第三部分 训练53 开放类非选择题专练-【金版教程】2023高考历史一轮总复习首选用卷word（新教材）

训练53　开放类非选择题专练 1.（2021·福建高考)阅读材料，完成下列要求。 材料　 “开皇之治”大事简表（部分) “康乾盛世”大事简表（部分) 开皇元年，行三省六部制。 开皇三年，罢天下诸郡，定州县二级制。 开皇五年，诏令全国检括户口。 开皇七年，于扬州开山阳渎，以通漕运。 开皇九年，平陈，免陈朝旧境十年赋税。 开皇十二年，遣使均田。 ——据《隋书》等 康熙十五至二十年，平定三藩之乱。 康熙二十三年，巡视黄河。 雍正二年，行摊丁入亩，整顿保甲制。 雍正十年，设军机处。 乾隆元年，设特科取士。 乾隆三十八年，始修《四库全书》。 ——据《清史稿》等 综合材料中的历史信息，自拟论题，结合中国古代史的其他相关史实予以阐述。（要求：论题明确，阐述充分，论据准确，逻辑清晰) 答案　论题：中国古代盛世之下统治者的制度革新。 阐述：在中国古代，一些朝代的统治者励精图治，出现了很多盛世景象，如：“开皇之治”“康乾盛世”等。在隋朝的“开皇之治”时，隋文帝建立隋朝后，在中央为削弱相权，实行了三省六部制；地方上确定州县两级制；同时为加强对百姓的管理，实行大索貌阅；又开通漕运，同时减轻百姓的负担，形成了“开皇之治”的盛世景象。清朝时，“康乾盛世”之下，康熙帝平定三藩；雍正时，实行摊丁入亩，中央设立了军机处；到乾隆时，设特科取士，始修《四库全书》，从而形成了“康乾盛世”的景象。 总之，在中国古代盛世之下，统治者进行了一系列的制度革新，加强了自身的封建统治，形成了古代的诸多盛世景象。 解析　“开皇之治”和“康乾盛世”都是历史上国家统一，社会稳定，经济繁荣的时期。结合所学知识，归纳材料中的历史信息：政治上，隋朝“行三省六部制”“定州县二级制”“全国检括户口”，清朝“设军机处”；经济上，隋朝“开山阳渎，以通漕运”“遣使均田”，清朝“巡视黄河”“行摊丁入亩”；选官制度上，隋朝分科考试，清朝“设特科取士”；思想文化上，清朝“始修《四库全书》”，综合上述信息，可拟论题：中国古代盛世之下统治者的制度革新。接着从政治、经济、文化等方面分别阐述隋朝和清朝的革新措施及带来的影响，最后作出总结即可。 2.（2021·山东高考)阅读材料，回答问题。 “小英雄” 材料　如图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号（1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。 提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。 答案　（一)信息提取 信息举例：清末、1902年；画报、阅报；火枪、地球仪；孝、忠、圣经贤传；慧且聪、好学、开智；风姿豪迈、雄且英等。（若从图中提取其他有效信息并加以阐释，言之有理，即可得分) 层次要求：层次1：不能根据试题要求从材料中提取有效信息； 层次2：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息； 层次3：全面提取材料信息，并对信息进行恰当的归纳整理。 （二)历史阐释 阐释内容：（1)“小英雄”形象产生的时代背景； （2)“小英雄”形象的内涵； （3)“小英雄”形象的评价。 层次要求：层次1：没有对历史信息进行解释说明； 层次2：能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系； 层次3：能在历史信息和相关历史现象之间建立起恰当联系，并分别加以阐释说明； 层次4：能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起逻辑关系，并在概括归纳的基础上，进行多角度的阐释说明。 解析　在解答本题时要注意题目要求“提取材料信息”。首先，要从材料中提取信息。根据材料的出处可以得出，时空为清末（民族危机)、1902年（清末新政)，据此可分析塑造“小英雄”这一形象的背景；根据“《启蒙画报》创刊号”“今人开智宜阅报”可提取“画报”“阅报”“开智”等，说明其目的是要通过画报这一大众传媒来启蒙少年人；从画报中的图片看，墙上有挂着的火枪（代表利用先进的武器保家卫国)、地球仪（表明要有开放的世界眼光)等；根据附录中的《小英雄歌》中的歌词可提取“孝”“忠”“圣经贤传”（代表着旧思想)；“慧且聪”“好学”“开智”（代表少年一代积极学习西方先进的知识和本领，具有渊博的知识)；“风姿豪迈”“雄且英”（表明少年一代具有爱国和英雄的豪情壮志与精神风貌)等。然后，整合信息，结合历史阐释的基本思路，大致要阐释小英雄形象产生的时代背景、内涵并对这一形象进行评价。具体来说，塑造这样的小英雄形象，是由于清末随着《辛丑条约》签订，列强的侵略进一步加深，面对民族危机，需要一批立志报国、救民于水火的少年人；同时，民族资本主义的初步发展为其准备了一定的物质基础；西方民主启蒙思想的传入使得民族主义思想被激发（时代背景)。上述画报塑造了一个接受了中国传统文化教育和西方近代思想文化教育的少年形象，他具有世界眼光，踌躇满志、意气风发，随时准备为了国家和民族的利益挺身而出、建功立业的雄心和壮志（内涵)。小英雄形象反映了近代先进