第一单元 3 我爱这土地-【追梦之旅·大先生】2022-2023学年九年级上册初三语文同步训练方案（部编版 河南专用）

3　 我爱这土地　 1. 阅读下面语段,回答问题。 江河没有大海的汹涌 ∙ 澎湃,却有　 ①　 蜒流转 的气韵;小草没有青松的高大挺拔,却有绿意勃勃 的柔韧;星星没有月亮　 ②　 洁明亮,却有熠 ∙ 熠生 辉的闪　 ③　 。 我们不必感慨自己的不足,发挥自 己的长处,风景这边独好。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项 是(　 　 ) A. yóng　 yì　 　 　 　 　 B. yǒng　 yí C. yǒng　 yì D. yóng　 yí (2)在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是 (　 　 ) A. ①蜿　 ②皎　 ③烁 B. ①婉　 ②姣　 ③烁 C. ①蜿　 ②皎　 ③砾 D. ①婉　 ②姣　 ③砾 2. 与《我爱这土地》一诗中“———然后我死了,连羽毛 也腐烂在土地里面”一句意境最相似的一句诗是 (　 　 ) A. 零落成泥碾作尘,只有香如故。 B. 落红不是无情物,化作春泥更护花。 C. 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 D. 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 3. 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(　 　 ) A. 诗人未用“珠圆玉润”之类的词,而用“嘶哑”来 形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的 坎坷、辛酸和执着的爱。 B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和 希冀。 C. “为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地 爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指的是喻体 “鸟”,而不是指诗人自己。 D. 本诗在所描写的对象前面加上大量修饰成分, 展现描写对象的神采风貌,形成一种特殊的立 体感和雕塑感,抒发特殊的思想感情。 4. (河南·周口期中)阅读下面材料,按要求答题。 “河南” 过去的定位是“文化河南” “壮美河 南”。 然而,这些宣传口号,换给任何一个中原城 市似乎都可以。 所以,我们无法将“文化” 和“壮 美”强制性地归为河南的专利。 那么,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ? 答案在人们的心中。 以前的 “中国”不是指我们现在的大中国,而是指“中原”。 另外,我们很多的姓氏和历史基本上都是从河南衍 生出来的。 虽然你走得再远、飞得再高,“河南”都 是中国人真正的“心灵老家”。 所以,提到“老家”, 我们会想到“河南”———“老家河南”。 (1)材料中画线句子有语病,请写出修改意见。 (2)在材料的横线处补写恰当的语句,使整段文字 语意完整、连贯。 5. (河南·郑州期末)小华在诵读艾青诗歌《我爱这 土地》中“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句 时,不知该把重音放在哪些词语上,请你给他提出 建议(不少于两处)并解释原因。 6. 下面的文字节选自蒋勋的诗歌《愿》。 请结合诗 意,仿照画波浪线的前两行诗,选择恰当的意象,再 续写两行。 如果你是岛屿,我愿是环抱你的海洋。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 如果你张起了船帆,我便是轻轻吹拂的风浪。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 如果你远行,我愿是那路,准备了平坦,随你去到 远方。 7. 阅读全文,回答问题。 (1)这首诗中,鸟儿所歌唱的四个对象是什么? 分 别有什么象征意义? 5 统编版·九年级语文上册　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)品析下面诗句的含义。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这 土地爱得深沉…… (3)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样 的形象? 这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”,对此应如何理解? (4)从全诗看,诗中流露出诗人一种怎样的感情? 8. 链接阅读。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤,黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 (1)诗歌的第一小节主要写了什么内容? 诗人选 择了哪些有代表性的事物来表达寓意? (2)诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的 性格”,以“长江一泻千里”比喻中国人民的“顽 强勇敢”,这样写的好处是什么? (3)诗中“激流的三峡传来神女的叹息”明显化用 了巫峡神女的典故,化用这一典故有什么作 用? 请简要分析。 (4)比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。 9. 2021 年是人民诗人艾青诞辰 111 周年,为缅怀诗 人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激 发我们爱祖