2022年山西省大同市第二中学校中考物理复习说题活动——浮力

浮力综合分析 INFORMATION TEACHER LECTURE PPT 1 01 原题再现 立意及考查TEACHING 02 命题立意及能力考查 TEACHING DESIGN 03 审题分析 设计突破 TEACHING PROCESS 04 答题技巧 TEACHING REFLECTION 目 录 CONTENTS 05 拓展 TEACHING REFLECTION 06 备考启示 TEACHING REFLECTION 2 ANALYSIS OF TEACHING 原题再现 INFORMATION TEACHER LECTURE PPT PART 01 3 10.（2021•山西）如图是“寻梦”学习小组制作的潜水艇模型，通过胶管从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉或上浮。若从烧瓶中吸气，使其从如图所示的位置下沉（胶管在水中的体积忽略不计）。下列分析正确的是（　　） A．“潜水艇”所受的浮力逐渐变小 B．“潜水艇”排开水的重力保持不变 C．“潜水艇”顶部受到水的压强保持不变 D．“潜水艇”是通过改变浮力的大小来实现下沉的 4 ANALYSIS OF TEACHING 命题立意及能力考查 INFORMATION TEACHER LECTURE PPT PART 02 5 10.（2021•山西）如图是“寻梦”学习小组制作的潜水艇模型，通过胶管从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉或上浮。若从烧瓶中吸气，使其从如图所示的位置下沉（胶管在水中的体积忽略不计）。下列分析正确的是（　　） A．“潜水艇”所受的浮力逐渐变小 B．“潜水艇”排开水的重力保持不变 C．“潜水艇”顶部受到水的压强保持不变 D．“潜水艇”是通过改变浮力的大小来实现下沉的 本题是以自制潜水艇模型为载体，主要考查学生对浮力的认识（“认识层次”），阿基米德原理、潜水艇沉浮原理的了解（即物体浮沉条件的运用），液体压强的了解（了解“层次”）。 题目难度较大，综合性较强，紧扣《物理课程标准》提出的“通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力。”，重在培养学生的高阶思维，培养学生“乐于探索日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动”。 6 ANALYSIS OF TEACHING 审题分析设计突破 INFORMATION TEACHER LECTURE PPT PART 03 7 10.（2021•山西）如图是“寻梦”学习小组制作的潜水艇模型，通过胶管从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉或上浮。若从烧瓶中吸气，使其从如图所示的位置下沉（胶管在水中的体积忽略不计）。下列分析正确的是（　　） A．“潜水艇”所受的浮力逐渐变小 B．“潜水艇”排开水的重力保持不变 C．“潜水艇”顶部受到水的压强保持不变 D．“潜水艇”是通过改变浮力的大小来实现下沉的 本题以选择题的题型考查，主要考查学生对浮力的认识，阿基米德原理、潜水艇沉浮原理的了解（即物体浮沉条件的运用），液体压强的了解。 潜水艇模型是课本浮力的应用中明确提到的经典模型。题干中的关键点是潜水艇处于下沉状态（即V排一定），属于同液不同物的类型（即 ρ液一定），根据阿基米德原理F浮=G排= ρ液gV排，我们可以得出潜水艇下沉中所受浮力和排开水的重力都一定，故A项说法错误，B项说法正确。 根据液体压强公式p=ρ液 g h，潜水艇下沉过程中ρ液一定、液体深度h增大，“潜水艇”顶部受到水的压强增大，故C项说法错误。 根据潜水艇浮沉原理，潜水艇是通过水舱的充水排水改变自身重力实现上浮下沉的，故D项说法错误。 本题应选B。 8 ANALYSIS OF TEACHING 答题技巧 INFORMATION TEACHER LECTURE PPT PART 04 9 年份 考查内容 类型 2015 自制密度计，比较浮力、密度、G排（阿基米德原理、浮沉条件），液体压强 同物不同液 2016 潜水艇模型，比较浮力、G排（阿基米德原理、浮沉条件），液体压强 同液不同物 2017 瓜浮李沉，比较浮力、密度（浮沉条件），液体压强，浮力大小 同液不同物 2018 气球冷热水，比较浮力、密度、G排（阿基米德原理、浮沉条件），液体压强 同物不同液 2019 鉴别鸡蛋新鲜与否，比较浮力、密度、G排（阿基米德原理、浮沉条件） 同液不同物 2020 气球，比较浮力、密度、G排（阿基米德原理、浮沉条件） 同液不同物 2021 潜水艇模型，比较浮力、G排（阿基米德原理、浮沉条件），液体压强 同液不同物 近年考点 答题技巧： （1）抓住题干关键点