Module 3 Unit 9 In my room（教案）沪教牛津版（深圳用） 英语三年级上册

Unit 9 In my room单元教学设计 一、学情分析 三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维形象思维,逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。 二、教材分析 （一）模块纵向分析 纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了In my room的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了bag、box、chair、desk等物品相关的词汇和句型；对可数名词单复数的认识也有了一定的基础。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以较好地应用This is my…等句型进行表达。 （2） 单元横向分析 本单元是《深圳版牛津英语》三年级上册Module3 Unit9 In my room。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所述求的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的生活场景为切入点，重点学习用房间物品的单词、文具等，再结合相关句型介绍自己的物品，询问他人，通过物品归类、整理房间、添置物品布置房间、展示自己的新房间等情景学习，最后提出自己动手构建温馨的家的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。 三、单元设计整体思路和依据 （一)设计依据 本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。 设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识。 第一课时 Things in my room 第二 课时 My things 第三课时 New things for my room 第四课时 Welcome to my nice room 第五课时 My home → → → → Sue （二）单元整体故事情节设计 主人公S