第17课 实验与多元——20世纪以来的西方美术 教案-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

第三单元 第十七课 实验与多元——20世纪以来的西方美术 【基本信息】 课 题：实验与多元——20世纪以来的西方美术 教学模块：高中美术鉴赏（必修） 教学课时：1个课时 【教学目标】 1. 了解20世纪西方美术的基本脉络和重要风格、流派的代表人物及代表作品。 2. 通过美术鉴赏，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断能力。 3. 理解20世纪西方美术实验性与多元化的特点，积累审美经验，提升人文素养。 【教学重难点】 1. 教学重点 了解20世纪以来西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。能够 对20世纪西方美术作品进行比较深入的解读、评价和交流。 2. 教学难点 辨析20世纪西方美术与西方传统美术的差异，理解其所具有的实验性和多 元化特点。 【基本问题】 20世纪西方艺术家开展了大胆的美术实验与多元的美术探索。我们应该怎 样看待20世纪的西方美术？ 【教学过程】 一、教学导入 情境创设：波洛克艺术形式视频展示 问题驱动： · 这种滴洒颜料是在画画吗？ · 你见过这样的绘画吗？ · 这样的作品算不算美术作品？ · 20世纪艺术突出特点是什么？ 学生自主回答后合作探究 二、深入教学 将学生分成4个学习小组，分发学习任务请单，观装、聆听并参与小组的讨 论和交流，对独立完成任务有困难的小组给予适当的点拨和引导。 自主合作探究：每小组选择一个流派探究，完成下列表格。 1．“色彩解放与内在表达”学习小组任务（问题情境）: · 野兽派的由来。 · 野兽派的领军人物是谁？如何赏析其代表作？、 · 表现派的代表艺术家是谁？他们如何在作品中通过视觉形象来唤起观众 强烈的情感共鸣？ · 表现派和野兽派有哪些联系和差异？ 2．“构成抽象”学习小组任务（问题情境）: · 立体派的主将是准？他们如何在作品中对空间关系进行重组？ · 未来派与立体派有哪些联系和差异？ · 未来派的代表人物是谁？他如何通过作品表达速度与力量？ · 抽象艺术的两位代表画家的作品有何异同？ 探究与发现: 《格尔尼卡》是根据什么历史事件创作的？谈谈你对这件作品的理解。 3.“荒诞与梦境”学习小组任务（问题情境）: · 为什么达达派将荒诞当成创作主旨？ · 超现实主义的代表人物是准？他如何在作品中表