第4单元 学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误(课件PPT)-【优化探究】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案 统编版（2019）

返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 学习任务群——语言积累、梳理与探究 【单元概览】 学习活动 学习重点 内容要求 发现潜藏的逻辑谬误 初步认识逻辑的基本要求(规律) 潜藏的逻辑谬误一般是指违反了思维和表达的语言现象：概念的前后不一致，立场自相矛盾，态度模棱两可；分类不当，以偏概全等。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 学习活动 学习重点 内容要求 运用有效的推理形式 在认识基本规律的基础上，掌握基本的推理形式 有效的推理形式包括归纳推理、演绎推理、类比推理等。要注意概念的周延和推理形式的严密。 采用合理的论证方法 在认识逻辑规律、掌握推理形式的基础上，进一步掌握论证的要求和方法 要关注论证的隐含前提，学会简洁论证，恰当地引入“虚拟论敌”。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 逻辑的力量 课文导入 生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点儿逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 素养任务 1.对语言文字现象进行梳理、比对，自主探究、积累逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。 2.在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。 3.欣赏体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言，探究区分标准。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 学习活动一　发现潜藏的逻辑谬误 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 必备知识 自主学习 关键能力 合作探究 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 一、逻辑 逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。 人的理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判断再到推理，是理性认识由低级到高级的发展过程。人们在社会实践中形成概念，做出判断，进行推理，表现为一系列的抽象概括、分析和综合。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 概念、判断、推理是思维的基本形式。判断是由概念组成的，推理是由判断组成的，因此，我们在认识逻辑时，必须了解概念、判断和推理的基本知识。在此先介绍一下有关概念和判断的知识。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 (一)概念 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是对具有共同属性的一类事物的总称，是思维的最基本的形式。每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 每一个概念都包括内涵和外延两个方面。内涵是指概念的质，即概念所反映的事物的本质特征；外延是指概念的量，即概念的范围；概念的内涵增加，外延就变小了。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 概念与概念之间的关系，主要有“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”等。鲁迅的《孔乙己》中有这样一个情节，孔乙己明明偷了别人的书，却死不承认，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”他的回答引得众人哄笑起来。别人为什么笑他？因为“偷”和“窃”是一对同义词，意义虽有细微的差异，但它们所表示的概念则是完全一致的。“偷”和“窃”在概念上本是全同关系，孔乙己却硬把它们说成全异关系，企图以此来蒙混过关，结果当然就引来了嘲笑。此外，如“学校”和“中学”属于包含关系的概念，“青年”和“学生”属于交叉关系的概念，“战争”和“和平”属于矛盾关系的概念，“黑”和“白”属于反对关系的概念。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 (二)判断 进行思维活动固然离不开概念，但经常运用的是判断。因为概念总是分散的，需要把它们组合成判断，才能进入思维过程。判断是对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。比如：“在中国第一个进入太空的人是杨利伟。”“2019年中国女排获得了世界冠军。”这些句子都对某一事件做出了明确判断。而像“今天会下雨吗？”“请把烟灭掉！”这样的句子则只是表示疑问或祈使，而没有做出明确的判断。 返回导航 下页 上页 语文 选择性必修 上册 二、逻辑的基本规律 (1)同一律：指在同一思维过程中，概念和判断具有确定性，始终保持如一。 例如：“群众是真正的英雄，