1.《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）（教案）部编版语文二年级上册

统编版·小学语文·二年级上册 1. 《小蝌蚪找妈妈》第二课时 教学目标 1. 尝试借助拼音自主朗读课文。 2. 认读生字,会写生字。 3. 概述小蝌蚪找妈妈的经过,小蝌蚪的变化,先后遇到谁。 教学重难点 1.概述小蝌蚪找妈妈的经过,小蝌蚪的变化,先后遇到谁。 2.尝试借助拼音自主朗读课文。 教学过程 1、 导入 师:今天,我要把一个世界上最伟大的人的名字写在黑板上,你们知道他是谁吗?生:毛主席!刘胡兰!(看来暑假红色故事你们听的不错。) 师:这个人你们都认识,再想一想。 生:妈妈! 师:对,这个人就是妈妈,(板书 妈妈),有一群小蝌蚪把自己的妈妈丢了,你们愿意帮助他们去找妈妈吗? 揭题:《小蝌蚪找妈妈》 二、初步感知 师:读了课题,你们有没有什么疑问? 生:小蝌蚪去哪儿找妈妈?她的妈妈是谁?找到了吗…… 师:让我们带着疑问,一起走进课文。生带着问题齐读,并回答。 师:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?请你在文中圈出来。 三、品读课文 师:小蝌蚪生活在哪里? 生:池塘。随文识字“塘”,并拓展组词“水塘 荷塘 鱼塘”。 师:1.找出描写小蝌蚪外貌的话,并引导学生观察发现“从头到脚”的描写顺序。随文识字“灰”“甩”。 2. 通读第二自然段,划出小蝌蚪与鲫鱼阿姨的对话。识记“迎”并演一演。 3. 依照相同方法学习第二三四自然段,重点掌握描写动作的词和对青蛙外貌的描 4.对比“迎”和“追”,迎—面对面,追—一个在前一个在后。 5.用“披着”“鼓着”“露着”“甩着”说一句话。 6.体会“蹬”“跳”“蹦”的动作。7.学生练习分角色朗读动物对话,并用“首先、接着、然后、最后”以时间顺序口述小蝌蚪的生长变化,并对课后题进行学生练写。 学完文章,学生进行角色扮演,分两组,气氛较为活跃。 4、 总结拓展 1.一只青蛙一年大约可以吃一万五千只害虫,所以要爱护青蛙 2. 蝌蚪也有可能变成癞蛤蟆,南美洲有一种青蛙生下来就是青蛙的模样,只不过它很小 3. 学习小蝌蚪善于思考、善于观察的特点 4.蝌蚪长大了,也变成了妈妈。她对自己找妈妈的事记忆深刻,为了让自己的孩子尽快找到自己,它决定给孩子写一个留言条。如果你是青蛙,你会写怎样的留言条呢?学生同桌讨论,举手回答,反馈不错。 5、 生字指导 师:同学们,看这几个字“顶、眼、睛、肚、孩、跳”,仔细观察,说说你发现了什么? 生:他们都是左右结构的字。 生