序篇1 科学备考　造就卓越-【金版教程】2023高考物理一轮复习创新方案word（新教材）

　　物理高考试题的特点与趋势 随着新课程和高考改革的全面实施，新形势下的高考已经实现了由“知识立意”到“能力立意”再到“素养导向”的转变，呈现出新的特点和发展趋势。针对这些特点调整我们的复习策略，才能让我们的努力“有的放矢”。经过多年的研究发现，高考试题中以下五个方面的特点和趋势值得我们在复习过程中重视。 一　　重理解·轻记忆 诚然，物理中有不少需要记忆的概念和规律。但我们如果只是简单记忆而缺乏准确、全面的理解，在面对高考试题时就会感到茫然而造成失误。 [例]　如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1＝800和n2＝200的两个线圈，上侧线圈两端与u＝51sin314t V的交流电源相连，将下侧线圈两端接交流电压表，则交流电压表的示数可能是(　　) A．2.0 V B．9.0 V C．12.7 V D．144.0 V [点评]　很多同学知道电压表示数为有效值，本题需要求解的是副线圈两端电压的有效值，据题给条件可得原线圈两端电压有效值为36 V。因而根据匝数比算出结果是9.0 V而误选B。 其实出现这个失误，就是没有理解变压器规律的成立前提，只是机械记忆公式而导致的。 理解是掌握物理概念和规律并运用其解决实际问题的基础，理解能力是所有高阶能力发展的前提。高考中对于相关物理概念、规律的理解的要求，包含以下五个方面： 1．概念和规律的确定过程、确定方法、物理意义、描述方法 如“加速度”概念，要弄清：基于什么需求我们要引入这个量？需要如何定义才能满足需求？引入的这个“加速度”与以前认识的“速度”、“速度变化量”有什么差异？这个新的物理量与同样描述运动的位移、时间、速度有何关联？这个量是由什么因素决定的？等等。 再如真空中点电荷电场的场强公式E＝k的得出，来自于电场强度的定义E＝和只适用于真空中静止(或低速)的点电荷的库仑定律F＝k，把握好这一点就不难理解公式适用的前提条件。 2．具体概念和规律的分类及本身涉及各因素的内涵理解 解决物理问题的关键在于状态和过程特点的分析，而物理中的概念和规律也是针对物理状态或物理过程确立的。我们遇到的每一个物理量是状态量还是过程量，将要选用的每一个规律是状态规律还是过程规律，是首先要明确的。 物理表达式中各量含义的辨析是我们理解概念和规律的关键，处理物理问题时对一些选项或说法的正误判断不清或出现失误，主要原因之一就是对各量含义理解模糊。 [例1]　 如图所示，恒力F与水平方向的夹角为θ，物体在恒力F作用下沿水平面向右运动位移x的过程中，F做的功为多少？ [点评]　显然这是恒力做功的问题，应该可以利用W＝Flcosα求解。但若将本题中物体的位移简单认为就是式中的l，就容易得出错解。 其实功的定义式中的位移l，在中学阶段应该理解为力的作用点的位移。本题中力F的作用点不在物体上，可以在绳上作一个代表力的作用点的记号，描出物体运动位移x时该记号的位移，再代入功的定义式中，就可得出W＝Fx(1＋cosθ)。 [例2]　如图所示，abcd为水平放置的“”形光滑金属导轨，导轨ab、cd平行，间距为l，导轨间有垂直于导轨平面的匀强磁场，磁感应强度大小为B，导轨电阻不计。已知金属杆MN倾斜放置，与导轨cd成θ角，金属杆MN单位长度的电阻为r，保持金属杆以速度v沿平行于cd的方向滑动，金属杆滑动过程中与导轨接触良好。则(　　) A．电路中感应电动势的大小为 B．电路中感应电流的大小为 C．金属杆所受安培力的大小为 D．金属杆的发热功率为 [点评]　本题中涉及感应电动势大小的公式E＝Blv、电阻定律R＝ρ、安培力公式F＝BIl。三个式子中都有l，只有辨清每个式中的l指的是什么，才能选出正确答案B。 3．相似概念和规律的联系与区别 两个物理概念或规律具有相似之处的情形挺多，这也是造成概念、规律应用容易混淆的一个原因。因此对相似的概念或规律进行比较，了解它们之间的区别与联系，就成为准确理解的必做工作。 如加速度和速度、功和冲量、动能定理和动量定理、电压和电动势、左手定则和右手定则等。 4．概念、规律给定的应用中的思维方向 每一个物理量的定义和物理规律的表达，都提示了我们在具体应用中的思维方向。理解并把握清楚这一点，解决物理问题时才能快速切入。 如平均速度的定义＝就指明了若求某段运动的平均速度，就找该段运动的位移和所经历的时间，而不需考虑其他因素。 再如由功的定义式W＝Flcosα，要求某个力F所做的功，就只需确定该力的大小、作用点的位移大小以及该力与位移正方向之间的夹角，而不用考虑物体的运动状态、轨迹形状、运动环境(如有无摩擦、是否受其他力)等因素。 5．概念、规律的延伸价值 如我们知道匀强电场场强与电势差的关系U＝Ed只适用于匀强电场的计算。非匀强电场不能用其直接计算，是因为若是非匀强电场，则E和d的数值难以取