3.2 热能转换 （教案）六年级上册科学湘科版

第三单元 能量 第二课 热能转换 一、教学目标 1.科学知识 知道热能可以转换成动能，当火炉上水壶的壶嘴被堵住时，受热上升的水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。 知道动能也可以转换成热能，知道热能可以和其他能量相互转换。 2.科学探究 能根据器材设计实验，探究热能和机械能之间相互转换的问题。 能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，并能说出是怎样变化的。 3.科学态度、STSE 乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙，懂得合作与分享。 二、教学准备 教师准备：试管、蘸有酒精的棉花，橡皮塞、烧杯、热水、橡皮筋、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）故事引入。 课件展示教材P30上方两幅图。 介绍：当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。 （2）揭示课题。 （二）新课学习 1. “冲动”的橡皮塞 （1）介绍器材：试管、蘸有酒精的棉花，橡皮塞、烧杯、热水 （2）实验方案简介。在试管内塞进一小团蘸有酒精的棉花，用橡皮塞塞住管口。将试管放进盛有热水的烧杯中加热，观察过一会儿有什么现象发生。 （3）交待安全注意事项，防烫伤，管口不要对着自己和同学。 （4）学生实验，教师巡视指导。 （5）汇报交流：说一说观察到的现象。这些现象说明了什么？橡皮塞的动能是什么能转换的？ （6）小结：将试管放进盛有热水的烧杯中加热，一会儿之后，试管变热，橡皮塞会冲出试管口。这说明发生了能量转换。橡皮塞的动能是热水的热能转换的。 （7）拓展。介绍：公元1世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，可以称得上是最早使用热能变成机械能的“蒸汽机”。 2. “热情”的橡皮筋 （1）提问：热能可以转换成动能，反过来，机械能可以转换成热能吗？ （2）实验：把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自己的额头。 （3）交流：描述橡皮筋前后两次碰额头的感觉。 （4）讨论：为什么会出现这样的现象？说一说橡皮筋的“热情”是哪里来的。 （5）小结：反复拉伸运动使橡皮筋产生了热量，机械能转化成热能，这说明不同形式的能量是可以相互转化的。 （6）举例：你在生活中还遇到过其他摩擦生热的情况吗？举例说明。 冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑