第二单元 6 藤野先生-2022-2023学年八年级上册初二语文【课课帮】同步作业（部编版，辽宁专用）

4 令。每年运送泽州的官炭,只在松山征调夫役, 马人望向中京留守萧吐浑请求,让其他县平均承 担夫役。萧吐浑大怒,将马人望抓起来交给司法 官处理,关了近百日,又将他提出狱审讯,马人望 仍不屈服。京城中案件诉讼很多,马人望断案, 没有一个被冤枉的人。当时,困扰民众的,主要 有驿递、仓司等徭役,很多人破产了都不能供给。 马人望要百姓出钱,由官府自行招募人员充役, 当时人们认为效果很好。马人望注重节操,喜怒 不形于色,从不巴结奉承以求晋升。刚被拜任为 执政官,家人表示祝贺,马人望严肃地说:“得到 了不必高兴,失去了也不要忧伤,一个人被抬举 得愈高,人们排挤他就一定愈加严酷。”他就是这 样的小心谨慎。 11.2019年诺贝尔化学奖得主吉野彰在瑞典出 席颁奖仪式。 12.示例:李敏同学,你这样的态度是不对的。我 们应该多关心国家大事,将精力多放在对祖 国和人民有益的事情上去,为祖国的建设和 快速发展献言献策。 13.示例:面对生活中的苦难,我们应该用积极、 乐观的心态去面对,去接受挑战! 相信危机 之中必有机会,受伤之后会变得更强大! 14.D 15.消除了距离和地域的限制;相对安全;使用对 象和范围广泛。 16.通过技术创新完善产品设计;给老年人进行 相关知识讲座,提高他们对金融支付的认知; 从熟悉的支付场景开始学习、适应手机支付; 公安部门加大对网络诈骗的打击力度。 17.任由“我”将秧苗插乱,从不说“我”;带“我”看 戏,给“我”讲戏;每次离开他家,都坚持送 “我”到车站。 18.(1)“轻轻地”修饰“放”,写出外公放钱时动作 之轻,表现了外公态度的庄重,突出了他对演 员的理解和尊重。 (2)运用排比的修辞手法,描绘了“我”跟随外 公在田间地头玩耍时,欣赏到了大自然的有 趣、美好,突出了“我”童年时的快乐。 19.生活中,一类人不善言辞,却不乏对亲人的 爱,也有自己的爱好专长,这使得他们的内心 丰盈美好,而且在恰当的时机,这种丰盈美好 就会显现出来。 20.照应文题和开头,结构严谨;用第二人称直抒 胸臆,表达了对外公的深切思念;突出了文章 的中心。 21.沉默寡言,吃苦耐劳,尊重他人,疼爱晚辈,有 自己的爱和喜好。(答出三点即可) 第二单元 第6课 藤野先生 1.C(A 项“恶”音为 wù。B项“瞥”音为 piē。 D项“畸”音为jī) 2.C(A项“义”应为“意”。B项“碗”应为“宛”。 D项“晦”应为“诲”) 3.B(“杳无消息”意思是一直得不到一点消息。 与前半句“每年给家里写一封信”语义矛盾) 4.D(A项两面对一面,应删掉“是否”。B项“培 养”和“水平”搭配不当,应把“水平”改为“能 力”。C项缺少主语,应删掉“使”) 5.起承上启下的过渡作用,承接上文东京“清国 留学生”的丑态使作者心生厌恶,去意已决,引 出下文作者去仙台的所见所闻。与第一段的 首句相照应。 6.(1)张老师给陆薇分析试卷,并鼓励她 (2)张老师发信息安慰考试失利的陆薇 (3)考上A高中后(中考之后) 7.(1)运用比喻的修辞手法,将她的数学成绩比 作在水面上挣扎的鱼,生动形象地写出了陆薇 数学成绩不稳定、提高较慢,表现出了陆薇内 心的焦急、苦闷与挣扎。 (2)运用心理描写,细腻地写出了陆薇在失利 之后仍可以得到张老师鼓励时内心深觉幸运 的感受,表现出了陆薇对张老师的感激之情。 8.张老师是一位关爱学生、有责任心、教导有方、 和蔼可亲的老师。 9.两文均表达了对老师的感激、赞美之情。 10.示例一:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 示例二:己所不欲,勿施于人。 第7课 回忆我的母亲 1.D(A项“强”音为 qiǎng。B项 “籍”音为jí, “甥”音为sheng。C项“律”音为lǜ) 2.D(A项“涉”应为“徙”。B项“碾”应为“辗”。 C项“辑”应为“缉” ) 3.A(B项两面对一面,应删掉“能否”。C项否定 不当,“防止”和“不要”删掉其一。D项成分残 缺,应在句末加“的号召” ) 4.C 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语文·八年级上册 19 课文朗读 第二单元 第