第一单元 4 古代诗歌四首-2022-2023学年七年级上册初一语文【课课帮】同步作业（部编版，辽宁专用）

2 5.A(通读各句可知,④句为总领句。这些句子 的逻辑顺序为:提出看暴雨落在青瓦上溅出雾 气的话题 →雾气消散 →雨水与瓦的较量 →雨洗涤瓦上的灰土 →雨水冲洗后的结果。 故顺序为④②①③⑤,选A) 6.春雨娇媚、透明;夏雨热烈、粗犷;秋雨端庄、沉 静;冬雨自然、平静。作者通过形象化的描写, 写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对 雨的赞美与喜爱之情,表现了作者对生命与大 自然的热爱。 7.一是麦苗在春雨的滋润下恢复了生机的场景。 二是小荷花在雨滴的滋润下蓄势待发的场景。 8.体现了作者期盼下雨的急切心情,以及担心庄 稼的成长、关心民生疾苦的高尚情怀。 9.前一句中的“俗人”是指趣味不高的人,“还不 是完全的俗人”是一种自谦的说法;后一句中 的“俗人”是指作者关心麦子,不同于那些只关 注个人情感的文人雅士,体现了作者关心民生 的高尚情怀。 10.运用拟人的修辞手法,“钻”字将小荷花拟人 化,生动地写出小荷花在春雨的滋润下生命 力的蓬勃旺盛,表达了作者对春雨的喜爱和 赞美之情。 11.(1)示例:我是快乐而沉静的雨。我从天空中 飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的 笑意。我和着自然清新的空气,将温柔的脸 轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我用灵动 的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说, 不知你是否读懂了我? (2)①示例一:好雨知时节,当春乃发生。 示例二:春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 ②示例一:风调雨顺 示例二:风雨交加 ③示例一:雷声大,雨点小。 示例二:听风就是雨。 第4课 古代诗歌四首 1.C(A 项“碣”音为jié。B项“澹”音为 dàn。 D项“啼”音为tí) 2.B(“天净沙”是曲牌名) 3.C(“水何澹澹……洪波涌起”六句是正面实写 大海) 4.C(这两句诗的意思是“我把我忧愁的心思寄托 给明月,希望能一直陪着你到夜郎以西”) 5.D(本诗情景交融,情感真切,尾联在前三联描 绘的壮丽景色的基础上,集中表达了诗人漂泊 羁旅的思乡之情,而非D项所提及的“借波澜 壮阔的景色表达壮志未酬的情怀”) 6.D(这首小令表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的 情感,“并无思乡之情”表述错误) 7.(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入旧年 (4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风 瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 8.A(首句点出云门寺的位置,次句写出云门寺 的环境氛围) 9.D(“再写阁内所见,最后从阁内写外景”应为“再从 阁内写外景,最后写阁内所见”;“由内而外”应为 “由外而内”) 10.C(作者明写的是赵国时期邯郸歌舞升平、金 玉酒色的繁华景象,实际是怀念北宋极盛时 期的繁华景象) 11.B(承上片“伤”,而非“繁华”) 12.示例:《观沧海》 我东行登上碣石山,来观赏 那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡,山岛高 高地挺立在海边。树木、百草丛生,十分繁 茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌 着巨大的海浪。太阳和月亮的运行,好像是 从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂, 好像也是从这浩瀚的海洋中产生的。这壮阔 的景色令我很高兴,就用这首诗歌来表达自己 内心的志向。 基础自测 1.B(A 项“晕”音为 yùn。C项“和”音为 hè。 D项“犷”音为guǎng) 2.C(A项“数”应为“擞”。B项“键”应为“健”。 D项“顷”应为“倾”) 3.B 4.D(“人迹罕至”指人的足迹很少到达,形容地处 偏僻,用在此处不符合语境) 5.B(省略号与“等”不能同时使用) 6.B(A项一面对两面,应在“能”后加“否”。C项 逻辑错误,应把“完善”和“建立”调换位置。 D项句式杂糅,应删掉“的原因”) 7.B(《济南的冬天》一文中老舍抓住济南冬天“温 晴”的特点,不是“响晴”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语文·七年级上册 7 第4课 古代诗歌四首 答案见2页 本课重点:领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美 课内积累 一 积累与运用 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一组是 ( )。