4.测量温度（教案）冀人版科学三年级上册

3.测量温度 教学设计 一、教材分析 本课是第一单元“观测与测量”第四课《测量温度》。本课的学习内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，本节课的重点在于操作技能上的学习，在教学时必须注重学生操作的正确性。通过老师的引导，小组成员的互相监督，使学生学会正确使用温度计。另外通过测量水温，使学生对物体温度变化和热量的传递有一个初步的感知，让学生知道，热量变化会引起温度的变化，为后续观察、研究物质（水）怎样发生变化打下基础。 二、教学目标 科学知识 1．能说出物体的冷热程度叫温度。 2．学会温度计的使用方法。 3．能用温度计正确测量出水的温度。 科学探究 1．通过感知水的冷热，知道只凭感官判断冷热有时是不准确的，从而让学生知道测量物体温度的必要性。 2．通过阅读教材和老师讲解，认识温度计，知道温度计的使用方法。 3．通过测量水温的活动，掌握使用温度计测量物体温度的方法。 科学态度 1．能在探究过程与同学合作能听取同学的正确意见-完成测量水温的任务。 2. 能坚持定期测量和记录体温，养成良好的探究习惯。 三、重点难点 重点：1.认识温度的单位。2.学会正确使用温度计。 难点：正确测量出水的温度。 四、教学准备 教师准备：温度计、热水、凉水、烧杯 学生准备：《科学生活动手册》、笔、水果等。 五、教学设计 （一）情境与问题 1．出示：一杯热水。 2．提问：用什么方法知道这杯水的冷热是否适合饮用呢？ 3．引导：看来多数同学是用手摸的方法来感知水的冷热的还有其他方法吗？今天，我们就一起来研究“怎样判断水的冷热”。 设计意图：通过实际生活中的问题，自然有趣地引出“怎样判断水的冷热”。 （2） 探究与发现 1．感知水的冷与热。 师：手指能准确感知冷和热吗？ 学生根据生活经验进行假设。 师：手指测量温度是否准确，我们可以通过实验来寻找答案教师出示课件，讲解实验方法。 实验方法： （1）分别向三个贴有标签的烧杯中倒入冷水、温水和热水。 （2）将左右两个食指分别放入热水和冷水中，感知水的冷和热。 （3）5秒钟后，将两个手指同时放入温水杯中，体会两个手指对水温的感觉。 注意事项：要先用手背触摸一下热水的杯壁，避免烫伤。 学生在小组内进行实验。 师：说说你们是怎样做的？手指的感觉是什么样的？这种现象说明了什么？ 指定学生汇报讨论结果。 教师小结：由于受各种因素的影响，人体对冷热的感知程度不