第3课 我爱这土地-2022-2023学年上学期九年级语文上册课文全解读

九年级上册 第3课 我爱这土地 艾青 板块一：教学重难点 学习目标 1.有感情地诵读本诗。 2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。(重点) 3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点) 学法指导 1.查阅资料,了解诗歌的写作背景,把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 2.找出诗中意象,分析其象征意义,感受诗歌创造的意境,把握诗歌主旨。 3.反复诵读,体会诗人抒发的情感,并拓展阅读同类题材的诗歌。 板块二：预习部分 文题解读 “我”指诗人,“土地”象征祖国。文题简洁明了,表明这是一首抒发“我”对祖国的“热爱”之情的诗歌。 作者简介 艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。 写作背景 《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 课文主题 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。 读读写写 嘶哑（sī yǎ) 汹涌（xiōng yǒng) 黎明（lí míng) 腐烂（fǔ làn) 板块三：课文解析 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 分析：假设开头，使我们不禁发出疑问:“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？“鸟”这一意象，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 分析：鸟声优美，“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。一个“也”字，表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己歌喉发出不屈的声音，这表现了诗人对多灾多难的祖国深沉的、执着的爱。 这被暴风雨所打击着的土地， 分析：土地象征祖国，前边的修饰语指国家正在遭受日寇欺凌，国土被肆意践踏； 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 分析：河流象征中国人的满腔悲愤，河流前面的修饰语表明满腔的悲愤又是多么的强烈；诗歌的基调是忧郁和悲哀的，但是忧郁中流露出不平，悲哀中散发出壮烈。 这无止息地吹刮着的激怒的风， 分析：风象征着愤怒的反抗，修饰语表明这样的反抗从未停止过； 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 分析：黎明则可以表示为胜利的曙光，这胜利的曙光是多么的美好，犹如美好温暖青葱蓊郁的树林晨曦一样。 上面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 分析：“然后”表现了诗人对死亡的从容态度，表明就算自己死了也要投入土地的怀抱，到此，一只鸟完成了它生命的使命。突出了我绝不离开土地，誓死与祖国共存亡的感情。 段解：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和依恋之情。 为什么我的眼里常含泪水? 分析：“眼里常含泪水”表现了悲愤痛苦的情感恒久地萦绕在“我”的心中。 因为我对这土地爱得深沉…… 分析：直抒胸臆，点明主旨，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，“我”对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈，直接抒发诗人对祖国真挚的爱。 段解：全诗的诗眼，是爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。 1938年11月17日 板块四：思维导图 我爱这土地 意象 象征 鸟 诗人自己 土地 祖国大地 河流 满腔悲愤 风 抗争精神 黎明 解放区 板块五：课堂问题设置 1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 “嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。 2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？ “暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华