3桂花雨（教案）五年级上册语文部编版

3桂花雨 教学目标: 1.在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用掌握的方法学会本课要求会写的生字。 3.借助画面与文字,通过朗读和比较、想象和感悟等方式,充分感受桂花之香、摇花之乐,体会作者的思乡之情,并领会文章借物抒情的表达方式。 教学重难点: 借助画面与文字,通过朗读和比较、想象和感悟等方式,充分感受桂花之香、摇花之乐,体会作者的思乡之情,并领会文章借物抒情的表达方式。 教学时间:2课时 教学过程: 板块一 词语联想 1.出示第一组词语:桂花。当你读到这个词时,你联想到了什么? 2.出示第二组词语:金桂,丹桂,银桂。读一读。 3.出示第三组词语:桂花糕,桂花饼,桂花茶。读准生字:糕,饼,茶。拓展说一说其他用桂花做的食品。 4.出示第四组词语:香飘十里,香气迷人。先读一读,再拓展说一说“桂花的香”。 5.出示第五组词语:桂花雨。这个词让你联想到什么? 要点:词语充满了生命力,能唤醒人们对桂花的美好感觉。 6.通过预习,你觉得文中的“桂花雨”是一场怎样的雨?(板书:香 乐 甜 美) 板块二 感受“桂花香”的迷人 1.课文中怎样写桂花香的?把句子找出来,读一读。 2.分辨。 出示1:我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 ①读一读,想一想。“我”喜欢桂花的什么?从哪里能读出来? 出示桂花图与梅花图,比较两者姿态有何不同。 要点:桂花树笨拙,梅花树雅致;桂花细小,梅花高洁。 想一想,“我”喜欢笨笨的桂树和细小的桂花吗?为什么还要写它们呢? 要点:采用衬托的手法,写出桂花迷人的芳香。 ②指名朗读,读出桂花香气的迷人。 出示2:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ①读一读,想一想。“浸”在花香里是什么感觉?请用词语或者句子写下来。 ②读一读,把“浸”在花香里的感觉读出来。 要点:“浸”字是第四声,体会有沉下去的感觉,慢慢下沉,直至浸润其间。读时速度缓慢,表达此时忘我陶醉的感觉。 出示3:桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 ①读一读,想一想。眼前出现了怎样的情景? 出示图片:村人收桂花、做糕饼的劳动场景。 ②