1白鹭（教案）部编版语文五年级上册

1白鹭 教学目标： 1.通读课文，能联系上下文理解“铿锵、清澄、长喙”等词语。 2.品读语言，感受作者“对比、夸张、拟人化”的写法。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思，体会作者对白鹭的无比喜爱之情。 3.在想象补白的基础上，感受文字言简意丰的诗意之美，并有感情地朗读、背诵课文，积累语言。 教学重难点： 品读语言，感受作者“对比、夸张、拟人化”的写法。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思，体会作者对白鹭的无比喜爱之情。在想象补白的基础上，感受文字言简意丰的诗意之美。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一 图片导入，听读激趣 1.说说你对白鹭的了解。 2.(出示白鹭图)看图描述画面，导入课题。 3.师范读课文。 4.说说听完后的感受。 板块二 初读课文，整体感知 1.出示学习任务。 (1)通读课文，圈画标注不理解的字词。 (2)组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。 2.小组汇报。 (1)朗读展示，师生点评。 (2)汇报重点讨论的词语。(引导学生用查字典、联系上下文等方法解决难理解的词语)重点交流：铿锵、蓑毛、嗜好、镜匣、清澄、长喙等。 相机提醒“匣”的笔顺。 3.在作者眼里，白鹭给作者留下了怎样的印象?快速浏览课文，找出概括性的句子。 4.相机出示：白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 5.理解“精巧”“韵”的含义。 6.明白文章首尾呼应的结构特点，初步体会作者对白鹭的喜爱之情。 板块三 品读课文，感受“精巧” 1.让我们跟随作者的笔触，看一看，哪些地方让你感受到了白鹭的精巧呢? 出示学习任务： (1)默读课文第1至5自然段，圈画出体现“精巧”的词句，并在旁边批注自己的理解和感受。 (2)把自己的感受放到片段中，练习有感情地朗读。 2.全班交流。 预设1：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 (引导学生理解“适宜”的含义) 预设2：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 (出示白鹤、朱鹭、苍鹭图，对比体会，感受白鹭的柔和、小巧、不突兀的寻常之美) 预设3：那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 (1)说说白鹭的颜色是怎么搭配的。 (2)理解“一忽”的含义。引导学生从