第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教案--2022-2023学年统编版（2019）高中历史选择性必修一

《中国古代的民族关系与对外交往》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 教材通过介绍中国古代民族政策和边疆管理制度，讲述了中国作为统一多民族国家发展的历程；秦汉时期是统一的多民族封建国家的建立时期，隋唐至两宋，统一的多民族国家进一步发展，元明清时期统一的多民族国家进一步巩固。以“丝绸之路”为纽带，中国古代对外交往频繁，形成了中华文化圈，促进了社会经济的发展，为人类文明作出了重大贡献。学好本课才能理解古代中国的民族关系和古代外交，为了解今天中国的民族关系和外交奠定基础。 （2） 学生情况分析 本课的授课对象为高二学生，他们已经具有一定的理论基础和思维能力，初步具备了查找资料、获取有效信息以及自主学习的能力。因而在进行新课教学的同时，应该进行适当的提升，避免知识的简单重复。 教学目标 1、总体目标：了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。 2、能通过阅读课本概括中国古代各民族以哪些方式交往交流交融？并分析中国古代的民族交往交融起到什么作用？（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。 3、能通过文字、图片等资料，分析中国古代对外交往的特点？（素养目标：史料实证）。 4、能通过阅读史料使学生对朝贡体制有所认知，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 5、通过本课的学习了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。（素养目标：家国情怀）。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 王仁波先生在《隋唐时期的墓室壁画》中推测： 唐章怀太子墓墓道西壁《礼宾图