第4课《古代诗歌四首》（次北固山下）（教学课件）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

王湾 七年级上册 1 2 3 4 CONTENTS 作者简介 格律常识 初读诗歌 合作探究 目录 任务 作者简介 1 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗——《次北固山下》。 作者简介 1 任务 格律常识 2 律 诗 格律常识 2 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。 题目：次北固山下 首联：客路青山外， 行舟绿水前。 颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。——对偶联 颈联：海日生残夜， 江春入旧年。——对偶联 尾联：乡书何处达？ 归雁洛阳边。 格律常识 2 任务 初读诗歌 3 初读诗歌 3 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 听朗读，划分节奏 次北固山下 王 湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 初读诗歌 3 任务 合作探究 4 问题一 1.结合注释理解诗意，并试着用自己的话说出来。 问题二 2.诗的四联写了什么内容，四联之间有什么联系？ 问题三 3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。 问题四 请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。 合作探究 4 诗人此刻在船上，“客路”在青山之外，诗人是看不见的，而为什么诗的一开头就提到“客路”？ 最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？ 问题七 问题六 说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。 问题五 合作探究 4 次，停宿。 客路，旅人前行的路。 青山，北固山。 风正，风顺而和。悬，挂。 海日，从海上升起的红日。 生，升起来。 残夜，夜将尽未尽之时。 入，进入，降临。 乡书，思念故乡的书信。 达，到，送到。 归雁，北归的大雁。 字词注解 合作探究 4 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 旅途在青山之外，行船在绿水之中。 潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 疏通文意 合作探究 4 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 首联写作者已到北固山，但还要乘舟向前，暗含旅途奔波之意； 颔联写船上所见，展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的壮美景色； 颈联表现江上行舟、即将天亮的情景，同时又点明了时令； 尾联借北归的大雁传递家书来直接表达思乡之情。 合作探究 4 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 2.诗的四联写了什么内容，四联之间有什么联系？ 3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。 合作探究 4 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。 4.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。 “阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界； “悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。 合作探究 4 5.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。 “生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。 合作探究 4 6.诗人此刻在船上，“客路”在青山之外，诗人是看不见的，而为什么诗的一开头就提到“客路”？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 合作探究 4 7.最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？ 合作探究 4 写作背景： 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而