第2讲 诗歌的体裁和题材-【分层培优】2023-2024学年七年级语文上册重点知识讲练（部编版）

第2讲 诗歌的体裁和题材 本节思维导图 教学内容 （答题方法：意象\内容＋情感） 酬张少府 （唐）王维 晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 诗歌描写了哪些内容？抒发了作者什么样的思想情怀？ 【答案】内容：首联写自己晚年“万事不关心”的情况，中间两联写自己回归自然、融入自然的情景，尾联含蓄的指出，人生穷通的道理，还是渔父有心得呀。思想情怀：此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出作者晚年恬静淡泊、乐山乐水的情怀。 有网友给柳永、李清照、李煜这类的词人，取了个组合名字叫“赋愁者联盟”； 把辛弃疾、范仲淹、王安石、陆游称作“生气四侠”；称呼谢灵运、王维、孟浩然这几个人为“吟河护卫队”；叫王昌龄、岑参、王之涣等 “边伏侠” …… 辛弃疾 如果给上面四位诗人也取一个组合的名字，你会怎么取？ “生气四侠” 知识点一：古代诗歌的体裁 知识梳理 【考点讲解】 1 古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗的诗体可分为乐府、杂言、四言、 五言、 七言等。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 2 近体诗：唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的，唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。我们可以说，凡不受近体格律的束缚的，都是古体诗。而近体诗有严格格律要求，它包括律诗和绝句，又有五言和七言之分。 3 词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 4 曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。 【方法技巧】 1．考点题型 基本上，初中阶段直接考查诗歌的体裁的不多，如果考查，仅仅只涉及于填空和简单问答。如：这首诗属于近体诗还是古体诗？ 知识点二：古代诗歌的题材 知识梳理 【考点讲解】 诗歌题材分类有：边塞诗、山水田园诗、羁旅之思诗、怀古咏史诗、咏物诗、闺怨诗、爱情诗、讽谕诗、哲理诗、悼亡诗等。 、边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。代表作者：王昌龄、高适、岑参。 主要情感：1. 描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗； 2.抒发建功立业的豪情壮志\渴望建功立业却壮志难酬； 3.表达收复失地的决心\一统河山的愿望； 4. 可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情； 5. 可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、环境的艰苦、连年征战的残酷艰辛； 6. 可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情。 关键词：⑴ 戍边报国 ； ⑵ 渴望安定 ； ⑶ 思念故乡 [ ⑴苦寒 ⑵尚武 ⑶思乡 ⑷征战 ⑸风俗 ] 如：《白雪歌送武判官归京》（岑参） 《使至塞上》（王维） 《渔家傲》（范仲淹） 、山水田园诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。也有由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景寄寓自己的思想感情。代表作者：王维、陶渊明、孟浩然、谢灵运。 主要情感：1.赞美田园风光，表达对闲适的田园生活的喜爱（向往）； 2.对官场的厌倦，有归隐之心； 3.描写农民的辛劳，抒发对劳动者的同情，反映统治者的剥削。 关键词：⑴ 赞美山河 ； ⑵ 热爱生活 ； ⑶ 闲适安逸 ； ⑷ 超脱避世； ⑸ 恬静淡泊 如：《过故人庄》（孟浩然） 《山居秋暝》（王维） 《归园田居》（陶渊明） 、咏史怀古诗：以历史典故（含历史事件、人物、陈迹等）为题材，往往借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来感慨兴衰、沧桑变化，以达到寄托哀思、借古讽今等目的。代表作者：苏轼、张