【同步备课】 第4课时 认位置（教案）一年级数学上册（苏教版）

教学教案 年级、班级 教师 课时数 1 课题 认位置 时间 教学目标 1、学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会 用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。 2、学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样 性和有序性，培养初步的空间观念。 3、学生在观条、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受數学 与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。 教学难点 教学重点：能准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点：体会物体间的位置是比出来的，是相对的。 课前准备 课件 、学具盒、文具盒 教学过程 一、读话： 师：上课时想发言怎么办？ 生：要举手发言 师：举哪只手 生：举右手 师：举起你们的右手 学生做动作 师：没有举起来的那只手是？ 生：左手 2、 游戏引入，揭示课题 游戏一（我说你做） 我说上，手指向上；我说下，手指向下 我说左，手指向左；我说右，手指向右 我说前，手指向前；我说后，手指向后 我们认识了左右、上下、前后以后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。 （板书课题：认位置） 3、 探索新知 小熊的左面是（ ）， 小熊的右面是（ ）， 自行车的右面是（ ）， 雨伞的左面是（ ）。 师：同学们，你们知道答案吗？一起分享给大家。 生：小熊的左面是自行车， 小熊的右面是雨伞， 自行车的右面是小熊， 雨伞的左面是小熊。 师：同学们回答的很棒! 钟表的左面是（ ）， （ ）在钟表的左面 （ ）在尺子的右面 师：钟表的左面是（ ） 生：尺子 师：（ ）在钟表的左面，你是怎么思考的？ 生：钟表的左面是尺子，那么尺子就在钟表的左面。 师：回答的非常好，遇到这种题，我们还可以用“的”字前面的物体来判断，把“的”字前面的物体看作参照物，然后再根据题意找参照物的左面或右面就可以得出答案。 师：（ ）在尺子的右面，可以利用我们学到的方法进行判断 生：钟表在尺子的右面 师：尺子在钟表的左面 钟表在尺子的右面 观察这两句话，有什么发现？ 生：这两句话刚好相反 师：这就是位置的相对性。 出示例题 可可 丽丽 青青 明明 师：用左右说说图里哪些位置关系。 生：数学书在文具盒的右边 文具盒在数学书的左边 师：还可以用左右表达图里哪些位置关系？？ 学生交流 师：用上下说说图里哪些位置关系 生：粉笔在书的上面 书在粉笔的下面 出示课件上增加的练习题 师：用前后说说图里哪些位置关系 生：可可在明明的前面 明明在可可的后面 师：还可以用前后表达图里哪些位置关系？ 学生交流 出示课件上增加的练习题 小结：两个物体的位置具有相对性 例如：数学书在文具盒的右边 文具盒在数学书的左边 四、课后巩固 1、“想想做做”第1题。 游戏环节 2.“想想做做”第3题。 出示食品橱图 师：谁能按从上到下的顺序说说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） 师：苹果上面是什么？ 生；苹果的上面是鸡蛋 师：“苹果的上而是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ 生：鸡蛋在苹果的上而 师：根据上图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说） 3. 想想做做”第4题。 学生自主完成 4.想想做做”第5题。 按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中向，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左而，把橡皮摆在文具盒在上而。同桌互相检查摆得对不对。 4. 思考题 说说图中的小朋友都在干什么？ 师：如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？ 启发：如果你是上楼的小朋友，会常哪边走？ 五、实际运用，总结全课 1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？ 课堂补充 用孩子们熟知的内容进行导入 激发学生的兴趣 认识上下、左右、 前后 引导学生进行观察 学生进行探索 激发对数学探索的兴趣 感受两个物体位置的相对性 调节课堂气氛 强化学生遵守规则、注意安全. 课时作业 1. 完成课本中的练习题 2. 完成练习册第4课 板书设计 认位置 两个物体的位置具有相对性 例如：数学书在文具盒的右边 文具盒在数学书的左边 教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $