第15课《故乡》-2022-2023学年九年级语文上册教材配套课件+随堂练习（部编版）

故 乡 鲁迅 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 小说三要素： 生动的人物形象、 典型的故事情节、 人物活动的环境 小小说 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。 故事情节： 开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 文学常识·小说 人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） 故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托） （1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 鲁迅 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《藤野先生》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。本文选自《呐喊》 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感。 主题 阴晦 huì 萧索xiāo 祭祀sì 伶俐líng 愕然 è 鄙夷 bǐ 嗤笑chī应酬chou 世面 惘然wǎng 隔膜mó 恣睢zìsuī 秕谷bǐ 鹁鸪bó gū 颧骨quán折本shé 猹chá 脚踝huái 弶jiàng 潺潺chán 髀bì 瑟缩sè 黛dài 寒噤 jìn 廿niàn 1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡 第一部分（1—5） 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 开端 第二部分（6—77） 第一层（6—8） 第二层（9—33） 第三层（34—52） 第四层（53—77） 写“我”回故乡的见闻与感受。 写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 “我”回忆少年闰土。 “我”见到了杨二嫂。 写“我”见到了中年闰土。 发展与高潮 第三部分（78—88） 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 结局 1.第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？ 说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？ 反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。 承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。 4、记忆中的故乡是什么样的呢？ 萧索的荒村 神异的图画 第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 紧扣“变”字，把握主题 故乡之变 神异的图画 萧索的荒村 5.作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？ 闰土、杨二嫂、 思考： 1、小说刻画了哪几个人物形象？ 闰土 杨二嫂 “我” 闰土变化 肖像 紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈 很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈 （健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑） 对比 闰土变化