第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（精讲课件 音频朗读）-2022-2023学年七年级语文上册同步备课讲练测（部编版）

1.背诵《观沧海》 2.赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 温故知新 唐诗是中华民族的艺术瑰宝。唐代诗人众多，仅传下姓名的就有2300多人，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山……总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐代大诗人李白的诗歌，领略一下唐诗那醉人的风采。 新知导入 唐 李 白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 明确课题 学习目标： 1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写诗歌。 2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融 的特点。 4．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 新知讲解 课文朗读 （七言绝句） 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。  我寄/愁心/与/明月， 随风/直到/夜郎/西。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 “左迁”：降职、贬官 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,有“诗仙”之称，著有《李太白全集》 走近作者 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 时代背景 诗歌翻译 暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西。 “杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？ 象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 内容理解 首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 诗歌品析 本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。 赏析佳句 请从修辞角度对“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”这句诗做简要赏析。 本诗通过暮春时节景物（杨花、子 规、明月等）的描绘，借景抒情，表 达了对友人的同情和关切之情，同时 也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 主题思想 1．寓情于景，情景交融。 “杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓“漂泊无定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉的氛围。 2．想象丰富，寄情明月。 后两句发挥奇特的想象，把明月想象成能够寄“愁心”的载体，托明月 以达情，气概超逸，笔势灵动。 艺术特色 次句叙事,表同情 飘零之感 情深意长 三、四句抒情, 表牵挂 情景 交融， 关切 感伤。 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 首句写景,点时令 迁谪之意 板书设计 15 课堂练习 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 示例：①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 ②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 ③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 作业布置 1、背诵默写诗歌。 2、理解诗歌意思，赏析名句。 谢 谢！ 18 $