第一单元 第2课时 比一比（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版

第一单元 第2课时 比一比 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 2. 通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3. 通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。 重 点 掌握比较多少的方法。 难 点 理解“同样多、多些、少些”的含义。 学情分析 一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对知识点的熟悉。理解“比”以及“同样多”，“多一些”或“少一些”的含义 。观察“比”字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断思考的能力。 教学辅助 教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学前预热：情境导入 1. 提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间） 2. 预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。） 【设计意图：】 低年段学生比较喜欢同故事，所以亿故事情景导入，学生比较感兴趣。特别时让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。 学习任务一：学习“同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余。 1.教学”同样多 1）提示：图上有几只小猪？每只小猪可以分得几颗蘑菇？ 2）预设：4只小猪，一只小猪可以分得1颗蘑菇。 3）提示：说得很好小猪和蘑菇都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较） ⑴同桌两人交流。 ⑵指名回答。 二、学生发言，教师总结 1．预设： 小猪和蘑菇的数量时同样多。 2．提示：看到几只小猪？ 3．预设：3只小猪。 4．提示：猪妈妈拿着几颗棒棒糖？ 5.预设。猪妈妈拿着3颗棒棒糖.。 6．提示：小猪的数量和棒棒糖的数量那个多？ 7．预设：小猪的数量和棒棒糖的数量同样多。 8.提示：我们分分看是否正确？ 9.预设：验证是正确的。 10．提示：你们在比较的时候注意到什么？ 11.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。 12．提示： 两人小组合作： 请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。 13.预设：通过点数，知道老师出示的是4根粉笔，我们一一对应的进行比较，拿出4支铅笔，与老师的同样多。 学习任务二：学习“多或少：表示两种事物一一对应的，有剩余的事物个数多，没有剩余的事物个数少。 1.教师出示课件， 2.学生编故事 3.提示：学生在编故事中多做补充。 4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。 5.提示：教学“多”“少” 【设计意图：】 在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么比什么“多”或“少”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 1、 学生跟学，教师指导 1.教师出示课件，请同学们观察图中的小白兔美美正在做什么？ 2.预设：收白菜。 3.提示：小白兔美美收了白菜，有什么打算？ 4.预设：送给同伴们吃？ 5.提示：小白兔美美送给同伴多少颗白菜？送的白菜比它的同伴多是少，还是同样多？请同学们认真看图，并说一说。 二、学生发言，教师总结 1. 预设：小白兔送给同伴7颗白菜 。 2. 预设：通过点数法，发现小白兔有6只同伴。 3．提示：请问运用什么方法，能够比较出来送给同伴的白菜是多是少，还是同样多？ 4.预设：一一对应的方法，发现白菜比兔子多。还可以说：“兔子比白菜少”。 5.提示：动过手操作，用铅笔摆一摆比老师出示的物品多的铅笔。 6.预设：学生两人合作一起摆好，并说明摆的过程及思路。 7.提示：动过手操作，画一画比老师出示的圆形少的正方形。 8.预设：学生两人合作一起画，并说明画的过程及思路。 9.总结：进行比较多少时：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。 学习任务三：达标练习 巩固成果 1． 提示：画一画 1. 画的 ○ 和 △ 同样多。 △ △ △ △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2.画的■比▆多一些。 ▆ ▆ ▆ ▆ ▆ ▆ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 1、 画的▲比●少一些。 · ● ● ● ● · ▲ ▲ 2、 教师一一巡视。看学生的画的怎样，检查课堂的学习效果。 【设计意图：】 培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目