专题1 考点2 诸侯纷争与变法运动-【百汇大课堂】新教材2023版高考历史总复习天天练

但不能说古代农业生产技术发达，故A项排除：良渚农 专题一从中华文明起源到秦汉统一多民族 业发展是石器时代的顶峰，出土的组合式石犁说明已进 封建国家的建立与巩固 入犁耕阶段，故B项正确：铁器牛耕的出现说明传统农 业注重精耕细作，故C项排除；铁器牛耕的出现，小农经 考点1中华文明的起源与早期国家 济的出现，才确立男耕女织的基本模式，故D项排除。 1.B解析：良渚文化约为新石器时代晚期，不同墓葬的规： 8.D解析：材料“皇天不亲，惟德是辅，民心无常，惟惠之 模差异可以看出已经出现贫富分化，进而推断已经出现 怀”体现的是对民心的重视，说明的是西周民本思想较 阶级分化，故选B项；良渚文化中并没有明显的监狱、官 为浓厚，故D项正确：材料与权力继承方式无关，排除A 殿等遗迹，不能判断它处于早期国家阶段，排除A项；良 项；材料与人文主义思想的萌发无关，排除B项；君权神 渚文化是长江流域早期文明，但它与黄河流域文明独立 授思想是西汉董仲舒提出的，排除C项。 产生、互相影响交融，排除C项；南北文化的交融是在民 9.A解析：根据材料中的诗句及“公开的重要演讲中常被 族交融过程中逐渐发生的，五千年前还处于独立发展阶 引用”等信息可以得出，《诗经》中的内容能在现实生活 中的多种情境下被用以表达相关的诉求，所以《诗经》是 段，排除D项。 关注现实中的民生需求的，结合所学可知，其为中国古 2.B解析：材料中伏羲氏、朱襄氏、葛天氏和炎帝作乐都 典文学奠定现实主义基础，故A项正确；材料中表达了 体现了远古时代人类生产劳作的状态，与当时的生产、 引文用以阐释政治理念、精神生活、民族性格等，不能体 生活密切相关，如捕鸟捕鱼、求雨抗旱、五谷繁盛、教人 现丰富的文化娱乐生活，排除B顶；题中反映的是社会 种植等，这表明远古之乐反映了当时的生产生活，故B 现实中的民生诉求，而不是表现宏大的文化气度和时代 项正确；材料反映了远古之乐的主要内容，但不能据此 精神，排除C项：材料中明确表达的是民众精神层面的 得出其形成了完整的乐理体系，故排除A项；远古时代 诉求，不是反映国家层面的统一和强盛，排除D项。 宗教巫术观念盛行，但材料信息无法得出此结论，故排 除C项；材料并未体现远古之乐的宗教色彩，故排除 考点2诸侯纷争与变法运动 D项。 1,A解析：结合所学知识可知，在西周的分封制下，分给 3.C解析：根据材料“黄帝以后‘帝王’世系表”及所学可 诸侯的土地是不允许买卖和争夺的，而材料反映的是春 知，帝王之间存在着一定的血缘宗族关系，可见宗法观 秋时期，常发生贵族间争田之事，说明的是当时王室衰 念源远流长，故C项正确；禹传位于启，标志着王位世袭 微，分封制受到冲击，故A项正确；材料与卿大夫掌握政 制的确立，材料中无法体现世袭制优于禅让制，排除A 权的说法无关，排除B项；材料未涉及宗法血缘关系，排 项；“帝王”世系杂乱无章，不符合题意，排除B项；材料 除C项；材料与自耕农阶层的形成无关，排除D项。 中无法体现早期部落民主不断完善，且不符合史实，排2，C解析：《诗经》的内容是关于西周的文化，春秋时期各 除D项。 国在不同场合以引用《诗经》为荣，不知《诗经》者往往被 4.D解析：材料强调的是夏商周的疆域面积不断扩大，很 鄙夷，这说明当时周文化得到了认同，故C项正确；春秋 多边疆地区纳入华夏族统治范围内，说明华夏族正在形 战国时期，礼崩乐坏，《诗经》并不能维系秩序，排除A 成与发展，故选D项：材料强调的是夏商周的疆域面积 项：B项表述不符合史实，春秋战国时期，儒家思想并未 不断扩大，中华文明起源于黄河流域，不符合材料主旨， 受到重视，故排除；D项与题意无关，故排除。 故排除A项：材料没有反映出少数民族对华夏族的认同 3.D解析：结合所学知识可知，战国时期随着铁犁牛耕的 情况，故排除B项：材料只是反映了西周疆域面积最大， 使用和推广，各诸侯国重视牛的饲养，专业牧牛人的出 而且夏商周均是统一政权，并非只有西周完成了国家统： 现和养牛业的迅速发展等，表明当时耕作方式变迁影响 一，故排除C项。 农牧业发展，故D项正确：农业动力革命即牛耕的使用 5.C解析：根据题意可知，西周时期土地交易中从有执政 并非是重农抑商政策的结果，A项错误；农牧业商品化 大臣在场到没有王室大臣出席，这说明土地交易的地位 趋势加强在材料中并未体现，B项错误；战国时期生产力 下降，井田制出现松动，故C项正确：材料反映的是井田 的发展，使个体生产逐渐代替奴隶集体劳动成为主要劳 制的松动，不是分封制走向瓦解和礼乐制度遭到破坏， 作方式，C项错误。 更无法体现诸侯势力逐渐坐大，排除A、B,D三项。 4.B解析：材料信息“以勇力之所加而治智能之官，是以 6.A解析：根据材料可知，三星堆出土的文物与黄河流域 斩首之功为医、匠也”的意思是