【同步备课】第7课时 数的产生 十进制计数法（课件）四年级数学上册（人教版）

人教版四年级数学上册 1 大数的认识 第7课时 数的产生和十进制计数法 数字在我们的日常生活中应用得非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识。 古人出去放羊时，每放出一只羊就摆一个石子，一共放出多少只羊，就摆多少个石子。 放牧回来时再把这些石子和羊一一对应起来。如果回来的羊的只数与石子的个数相同，就说明放牧时羊没丢。 用实物记数 教科书第16页 数的产生 古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要。 3 古人在出去打猎时，每去一个人就在绳子上打一个结，用这种方法来统计人数。 结绳记数 教科书第16页 数的产生 点击播放 4 人们捕鱼归来，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。 刻道记数 教科书第16页 数的产生 点击播放 5 结绳记数 教科书第16页 数的产生 这样太不方便了！ 6 请大家看看古埃及人设计的计数单位号。 后来人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做数字。 教科书第16页 数的产生 教科书第16页 数的产生 (1)看看下面这个数用到了哪些计数单位，这个数是多少？ 4217 (2)你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗？试一试。 教科书第16页 数的产生 通过自己的尝试，你有什么感觉？ 这种计数方法为什么会这么麻烦？ 中国数字: 巴比伦数字： 罗马数字： 各个地区的数字不同，交流起来很不方便。 教科书第16页 数的产生 每个国家和民族都有自己独特的记数方法,由于每个国家的文化背景不同,所以各国的数字也不一样。 点击播放 经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。 教科书第17页 数的产生 阿拉伯数字是谁发明的? 公元八世纪前后,印度发明的数字传入了阿拉伯,在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲,人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的,后来就叫“阿拉伯数字”。 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数。 认识自然数 一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 所有的自然数都是整数。 思考：判断下列哪些数是自然数。 0 0.3 10000 9.99 99 123 1 2 √ √ √ √ 数字可以用来记录物体的个数。 这些自然数是怎样排列的？每相邻两个