校长讲坛：以体育精神引领学校健身育人 报告

校长讲坛：以体育精神引领学校健身育人 我常想，正常的健康人，生活中没有体育行不行？结论无疑是否定的。人要生存，要发展，就要走、爬、滚、跑、跳，就要穿越种种障碍，那不就是体育吗？人如果失去了体育，就像鸟失去了双翅一样，能耐再大也飞不起来了。这个最浅显的道理，却常常被一些号称很有知识和学问的人所忽视。 故事一 指南针 有一年，学校组织全校的“三好学生”去普陀山旅游，我负责带队。有一天，我们将学生分成几个小组，由旅游船分送到附近的各小岛上去游玩，届时再由旅游船来接他们。有一个小组的学生去了朱家尖岛。他们在岛上玩得很开心，不知不觉却走得远了，也忘记在返回的路上标记号，结果迷路了，怎么也转不出来了。怎么办？正在焦急时，有一名学生不紧不慢地说：“不用急，一点也不用急，我有办法呢！”他从背包中拿出一个指南针来，说：“我记得码头是在小岛的最北端，只要我们朝着指针的方向一直走，必能找到码头的。”大家高兴地循着指针所指示的方向直行，果然找到了码头。可是，约定的时间早已过去，接孩子们的船也远去，那时又没有手机。几个头脑灵活的学生在岛边找到了一名船家，说他们愿意给一点钱，让船家送他们到驻扎在普陀岛上的大部队去。船家说还没去过普陀岛。我们的学生说：“有了指南针就不怕，我知道普陀岛在我们这个小岛的东南方，按指南针标示的东南方航行不会错。”果然，船行了约十分钟，他们就隐隐地看到普陀岛了，再往前开，就看到了岛上的老师同学在向他们招手了。 一个指南针就可以护送这些学生安全地返回大部队。后来老师问这些学生：“你们怎么那么聪明啊，懂得使用指南针认路了。”那些学生如实地说：“老师，不是我们聪明，是体育老师教会了我们使用指南针。他在带领我们进行定向越野赛跑时，告诉我们运用指南针辨认方向。” 看，教师在体育课上结合实际稍稍点拨，学到的内容在日常生活中就派上用场了。 我在《体育与健康课程标准解读》中写了这样一段话： 在一个高度自动化、高效率、高竞争、快节奏的工作环境中，人们精神高度紧张，心理负荷强度明显增强，再加上身体锻练不足，饮食营养结构偏颇，导致现代文明病的出现和泛滥。如何使青少年免受现代文明病所累，成为身心全面发展的人，已成为现阶段学校体育的重要使命。 体育教师心中有了这样一种理念后，就会在教学中主动地把教学与生活实践有机结合在一起，起到更好的教学效果。 故事二 “体育人” 原生状态下的人，是自然人。他懂得吃，懂得住，懂得玩，懂得休憩与练习。这些活动中，当然也蕴含着体育，包裹着朴素的体育精神。但是，人类一旦进入文明状态后，就有了系统化的体育教育，经受体育教育的人，最终将从自然人走向“体育人”。“体育人”是懂得科学的、自觉的、持之以恒的体锻的人，因此，“体育人”也可名之为现代人、文明人。 学校体育教育的终极目标无疑就是培养“体育人”。所谓的“体育人”也不只是会几样体育活动项目而已，而是能达到心理学和社会学意义上的全面发展。这是一种人的发展，是时代发展的新需求。我们体育教师应该看到这种新需求，顺应这种新需求。 我曾经教过一名学生，他患了一种奇怪的骨膜炎，平时什么活动都不行，真是举步维艰啊！当时我也犹豫过，这样的学生，是否应纳入我们体育教育的行列？如果放弃了，对他个人来说，将是灾难性的，但对学校群体来说，却不会有多大的压力。这时，我想到了“体育人”三字，想到了孩子的需求。我觉得，只要有些许希望，我们都不能放弃。于是，我就对这名学生的情况进行了详细的调查分析研究，与家长和学生本人一起制订了体育锻炼计划。我们让他先练慢走，很慢很慢地走步，但必须走，一天都不能中断。先是小步，后是中步，再后是大步，再后是慢跑、中跑、快跑，距离一点一点地增加。我陪伴着他，并不断地鼓励他要有持之以恒的精神。他最终自己能走、能跑了，战胜了自我。在这个基础上，我在体育课中还教他练体操，学游泳。当然他的水准不能与正常人比，但就他个人来说，已经超越了自我，也实现了自我。高中毕业时，他出人意料地执意要报考首都医科大学八年硕博连读的专业。我知道他心里埋藏着要当医生的愿望，但担心那样名牌的医科大学，又远在北方，他能行吗？他认真地思考并做出决定：坚决报考。后来他以优异的成绩考取了这所名校，并成为一名十分优秀的学生。他以坚韧的毅力克服了种种艰难困苦，以优异的成绩征服了全体师生。再后来，从医科大学毕业后，他又去了美国进修，现在在洛杉矶一家生物医疗公司，主持用同种异体的免疫细胞来治疗癌症和自身免疫疾病的研发工作，正向科学高峰攀登。他最近来信说：“我对在市北中学的体育课留有美好的回忆，像我现在这种身体状况和精神状态，都是体育课给我的。作为成年人，我越发感到徐老师这样敬业的体育教师对学生最终成为对社会有用之人的重要性。没有好的身体，一切都是空的。您多保重！” 说到这个，我的内心是异常激动的。一个人一旦成了“体育人”，往往