江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版语文选修专题三《将进酒》

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高二语文备课组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版语文选修专题三《将进酒》 课 型 新授课 课标 要求 鉴赏诗歌要通过意象，进入诗歌的意境，把握诗歌的情感基调，探索诗歌的丰富意蕴，领会诗歌的主旨。 教[来源:Z|xx|k.Com] 学 目 标[来源:Z§xx§k.Com] 知识与技能[来源:Z|xx|k.Com] 1、有感情地朗读诗歌，了解基本内容。 2、背诵本诗。 过程与方法 通过朗读，把握诗歌感情的基调和变化的线索。 情感、态度与价值观 领悟诗人于坎坷中挥洒出来的豪情。 教学 重点 理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 教学 难点 体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 教学 方法 朗读法、探究法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 一、导入语： “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”这首《月下独酌》说的是谁？杜甫《饮中八仙歌》也有对他的精彩描述：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”你读到的是怎样的李白?如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们就来学习李白的《將进酒》。 二、学习目标： 1、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。　　 2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 三、知识简介 1、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 2、写作背景 跟谁喝酒？抒发的是什么情感呢？ （课本注释）唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 四、