5.2染色体结构变异说课课件2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

《染色体结构变异》 参赛序号:016 说课 背景分析 教学过程 学情分析 教学反思 目 录 CONTENTS 01 02 03 04 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 染色体结构变异 有丝分裂、减数分裂、基因在染色体上 必修二第五章第二节染色体变异中的次级概念 基 础 学 习 发 展 “人类遗传病”的学习,与生产、生活和人类的健康知识联系 课 标 要 求 举例说明染色体结构变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。 内容 要求 基于证据,论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异。 (科学思维、探究思维) 学业 要求 教学目标 染色体结构变异的类型 染色体结构变异与基因数目和排列顺序的关系 易位与交叉互换的区别 染色体结构异常遗传病 教学重点和难点 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 高一学生 学业情况 学习有丝分裂和减数分裂后,学生对染色体形成了初步概念。学习基因在染色体上后,明白了基因与染色体的关系,但是“对于染色体结构是否会发生改变,是否会对基因造成的影响”不理解。 好奇心强、具备一定的观察和认知能力,但探究能力有待提高。(引导) 年龄特征 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 创设情景,感知概念 染色体片段缺失 猫叫综合征视频 提问:染色体片段缺失为什么会导致患病?除了缺失,染色体结构还会发生什么变异? 引出概念 感知概念 建构概念 运用概念 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 感知概念 建构概念 运用概念 1、染色体结构变异的类型 学生问题:对微观且抽象的知识难理解 策略1:设置问题引导思维探究 问题1:如果染色体一段发生断裂,那么可能如何断?断裂下的一段去向如何?染色体会发生怎样的变化? 问题2:尝试归纳出染色体结构的变异类型? 引发学生思考,培养学生的科学思维 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 感知概念 建构概念 运用概念 1、染色体结构变异的类型 学生问题:对微观且抽象的知识难理解 策略2:动手模拟,直观感受染色体结构变异 学生活动:利用不同颜色的彩泥表示不同的染色体片段,构建染色体,模拟染色体结构变异,建构染色体结构变异的概念。 背景分析 学情分析 教学过程 教学反思 感知概念 建构概念 运用概念 1、染色体结构变异的类型 学生问题:对微观且抽象的知识难理解 缺失 重复 倒位 易位 策略2:动手模拟,直观感受染色体结构变异