北师大版历史七年级下册第14课元帝国拓展统一多民族国家基业【学案】

合肥一六八中学七年级下历史导学稿 【学习内容】元帝国拓展统一多民族国家基业 【学习目标】（1）了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元等史实。 （2）能正确看待元朝人分四等的政策和文化趋同的结果。 【探究之旅】 1、 预习与导学 1、 蒙古族是我国北方的_________，完成蒙古族统一的是蒙古族杰出首领_________。________年，蒙古贵族在_________举行大会，推举_________为蒙古族的最高首领，尊称为_________，建立蒙古政权。该政权实行_________的国家体制。 2、 _________年，成吉思汗之孙_________继承汗位，_________年该国号为元，建立元朝，第二年定都_________。 3、 忽必烈继位后大力推行以_________为主要内容的改革。仿效中原王朝的政治体制，建立_________制度。在中央设_________，作为全国最高行政机构；地方设_________，进行有效统治。他还推行_________政策，朝廷专门设立管理农业的机构_________，并诏令该司编写_________，刊行四方。 4、 元朝统治带有一些消极落后的因素，突出表现在蒙古贵族实行_________政策，把各族人民分为_____等。另一方面，在政治上实行大一统的同时，接受中原先进文化，提倡_________，在中央设立专门学习_________的学校_________。随着时间的推移，_________逐渐缓和，呈现出以_________为主的文化认同趋向。 二、互助与导学 活动一、材料一：“汉人无补于国，可悉空其地，以为牧地” ——《元史》 材料二：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑 为本” —— 元世祖 思考：1、如果采取材料一的措施，会造成什么后果？ 2、材料二反映了元世祖的什么思想？为此采取了哪些措施？ 活动二：阅读课本P79—P80的材料阅读，思考： 1、为什么少数民族政权占据中原后不行汉法，“皆乱亡相继”？忽必烈仿效汉法改制的根本目的是什么？ 2、忽必烈改制的内容有哪些？ 3、到元朝为止，我们学习了几次分裂之后的大一统局面？元朝的统一是怎样促进民族融合与文化认同的？