第1单元 政治制度 测试题-2022-2023学年新教材高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理【新课程同步训练】练习手册（统编版）

参考答案与解析 事务” 可得， 中央对地方官吏加强管理； 由材料中的 “三长制” 再结合所学孝文帝改革的相关内容可得， 改 宗主督护制为三长制。 （ 2 ） 可以从改革对当时和对后 世的影响两个角度思考作答。 具体来说， 对当时北魏的 影响， 可以从政治和经济两个角度思考。 政治上， 改革 实现了统一的行政管理， 推动了北魏政权的转型； 同时 也有利于整顿吏治， 加强中央集权。 经济上， 上述改革 使北魏的均田制得以顺利推行， 促进了北方社会经济发 展。 对后世影响可以由材料中的 “这为隋朝时将地方官 吏全部纳入朝廷管理奠定基础” “地方行政机构分为三 等九级， 直到唐代一直没有改变” 等信息可得， 改革影 响了隋唐地方行政制度。 12. （ 1 ） “疑行无名， 疑事无功”： 重视农桑， 奖励 耕织。 “与历史传统有机结合”： 奖励军功， 实行二十 等爵制。 （ 2 ） 理由： ① 青苗法： 强制农民借贷， 利息 偏高， 农民负担依然沉重， 成为政府掠夺民间财富的手 段； ② 募役法 ： 免役钱不断增加， 对穷人是沉重的负 担， 以增加税赋的方式直接为国家敛财。 （任举一例即 可） （ 3 ） 共同因素： ① 上下对改革的认同程度； ② 法 制的保障程度； ③ 对民意、 民生的关注程度。 （答出任 意两点， 其他言之有理亦可） 共同视角： 对改革的核心 价值观的认同问题。 【解析】 （ 1 ） 第一小问 “疑行无名， 疑事无功” 的 其他措施， “疑行无名， 疑事无功” 的意思是行动犹豫 不决就不会有什么名堂， 办事犹豫不决就不会成功， 结 合所学知识相应的改革措施有重视农桑， 奖励耕织； 第 二小问体现 “与历史传统有机结合” 的措施有实行军功 爵制。 （ 2 ） 结合所学知识 ， 得出 “安石之开源政策 ， 有些处又迹近为政府敛财” 的理由主要有青苗法， 有强 制性， 利息偏高， 农民的负担相当沉重， 成为政府掠夺 农民财富的手段； 募役法， 农民可以交钱代替服徭役， 免役钱不断增加， 对农民是沉重负担 ， 直接为国家敛 财。 （ 3 ） 第一小问共同因素， 综合材料一、 材料二得 出影响改革成败的共同因素有要关注民生、 民意， 要有 法制保障， 改革要取得社会的认同 ； 第二小问共同视 角， 结合所学知识综合材料一、 材料二得出两则材料研 究改革成败的共同视角是从社会对改革措施的认同的角度 来研究的。 第一单元测试题 1. A 【解析】 运用文明史观分析历史问题是近几年 高考考查的主要方向之一， 故平常训练时应有所涉及。 本题引文材料强调秦始皇废除了依靠血缘关系的世卿世 禄制， 建立了专制主义中央集权制， 故 A 项更符合题意 要求。 2. B 【解析】 材料 “封建” 指的是分封制， 对于是 否实行分封制争论不休， 因此 “ □ ” 处应填入取代分封 制的地方行政制度， 故 A 项错误； 秦朝郡县制取代分封 制， “垂二千年而弗能改矣”， 后来两千多年都没有改 变， 故 B 项正确； 郡国并行出现在汉初， 不是直接取代 分封制， 故 C 项错误； 行省制度出现在元朝， 不是直接 取代分封制， 故 D 项错误。 3. D 【解析】 秦统一后， 统治区域空前扩大。 秦始 皇采纳了李斯的建议， 在全国范围内推行郡县制。 郡县 制和西周的分封制比较， 最主要的差别在于形成了中央 垂直管理地方的形式。 郡县制的建立， 是中央集权制形 成过程中的重要环节， 也是官僚政治取代贵族政治的重 要标志。 故本题选 D 项。 4. A 【解析】 “教民亲爱， 莫善于孝 ； 教民礼顺 ， 莫善于悌 ； 移风易俗 ， 莫善于乐 ； 安上治民 ， 莫善于 礼” 里的 “孝” “悌” “乐” “礼” 都是宗法制的内容 和服务于宗法制的内容， 故选 A 项； “禅让制” 更强调 继任者的 “才 ” ， 不强调 “血缘 ” ， 不会突出 “孝 ” “悌”， 排除 B 项； “郡县制” 是一种中央对地方管理制 度， 和伦理道德无关， 排除 C 项； “察举制” 里的一项 内容是 “孝”， 但其制度本身是服务于君主专制即服务 于宗法制的， 排除 D 项。 5. C 【解析】 根据材料 “分封制、 宗法制、 井田制、 三公九卿制、 郡县制”， 在中央与地方、 皇权与相权都 有较为成熟的制度进行规范约束， 故 ① 正确； 根据材料 “分封制、 宗法制、 井田制”， 商周时期国家政治制度带 有明显的宗法血缘色彩， 故 ② 正确； 根据材料 “孔子、 孟子、 荀子”， 儒家思想得以创立并发展 ， 故 ③ 正确 ； 根据材料 “井田制”， 使用耒耜生产， 简单大规模协作， 并且日益走向瓦解， 故 ④ 错误。 故 C 项符合题意。 6. A 【解析】 材料中 “罢