第1单元 第3课 别了，“不列颠尼亚”&县委书记的榜样——焦裕禄-2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册【新课程同步训练】统编版

参考答案与解析 光明。 后来 “七七 ” 事变 ， 北平失守 ， “你被困在里面 了 ， 情形混乱， 敌兵到处搜查 ， 拘捕 ， 风声鹤唳 。 你 呢， 家里的接济断了， 两个铜板， 到街上换一个烧饼， 不是为了果腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀 嚼着。 有时连这也得不到 ， 便只有硬呷两口白开水 ”， 可以看出友人隐忍坚毅。 后来友人来信， “原来你到离炮火最近的地方找工 作。 信上充满了战斗的热情， 说从早到晚都可听到炮火 和炸弹爆裂的声音， 并不惮烦琐地描绘着， 描绘着你怎 样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”， 从中可以看出 友人投身革命， 追求光明， 不畏牺牲。 8. 李大钊的话 ： 青年的命运和祖国的命运紧密 相连 。 文章主题： 歌颂青年对祖国的热爱， 为了祖国不惜 牺牲自我， 将自己的命运与祖国的命运联系在一起 联系实际： 无论过去还是将来， 青年都应该自觉地 将自己的命运与祖国的命运相连， 用青春和热血建设好 自己的国家 【解析】 首先理解李大钊的话， “中华自身无所谓 运命也， 而以青年之运命为运命”， 这句话揭示出青年 与祖国命运相连的紧密关系。 从文中来看， 以友人为代表的热血青年， 把自己的 命运同祖国的命运紧紧联系在一起 。 当祖国遭受侵略 时， 他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去， “祖国喂养我二十年， 是为她出力的时候了” “我决定 二次北征”； 为了祖国， 他们放弃安逸舒适的生活， 而 甘愿吃苦 ， 并以此为乐 ， “你被困在里面了 ， 情形混 乱， 敌兵到处搜查， 拘捕， 风声鹤唳。 你呢， 家里的接 济断了， 两个铜板 ， 到街上换一个烧饼 ， 不是为了果 腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀嚼着。 有时 连这也得不到， 便只有硬呷两口白开水”； 他们深深懂 得， “别以为我们的苦难是偏得的不幸， 我们不过是苦 难的祖国的一个小小章节， 放开眼睛， 有多少人失掉乡 土， 拆散了家， 有多少灵魂， 为我们的祖国， 把血洒在 大地上。 我们， 后死者们， 得接替上去， 继续把血液输 送给祖国的土地， 滋养她， 肥沃她， 使自由在这上面生 长”。 文章歌颂了像友人这样的爱国青年， 他们热爱祖 国， 为了国家不惜牺牲自我， 正是有了这样的青年， 祖 国才能从苦难中挣扎出来， 获得新生。 任何时代 ， 青年的命运都和祖国的命运联系在一 起。 战争年代， 青年用他们的热血拯救祖国； 如今的建 设时代， 青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣 昌盛； 今后， 青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国走 向更加美好的明天。 3.别了， 不列颠尼亚 *县委书记的榜样——焦裕禄 建构·探究 1. 第一部分： 导语 （ 1 ） 概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一 次降落， 接载英国王子和港督的游轮离开香港。 第二部分： 主体 （ 2~10 ） 集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景 资料。 第三部分： 结语 （ 11 ） 用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。 2. 第一部分 （ 1~7 ）： 介绍了兰考县的灾情以及焦裕 禄的到来。 第二部分 （ 8~16 ）： 写焦裕禄率领的调查队经历的 艰辛和取得的成就。 第三部分 （ 17~27 ）： 写焦裕禄处理灾情的具体工 作， 他办事果断， 舍身忘我。 在工作中， 焦裕禄感受到 群众的伟大力量。 第四部分 （ 28~36 ）： 写焦裕禄一心为民 ， 不顾自 我， 忍着病痛开会工作， 最终因病情加重， 离开了他心 心念念的兰考县。 第五部分 （ 37~62 ）： 写焦裕禄病危、 临终前对兰考 县的牵挂以及他的离世。 第六部分 （ 63~71 ） ： 写兰考人民对焦裕禄的悼 念以及兰考人民发扬焦裕禄精神 ， 完成了焦裕禄的 遗志 。 3. 章节 内容 典型事例 精神 品质 导语 焦裕禄来到兰 考的背景， 初 到兰考的作为 ① 到岗第二天便下 乡调研 ② 灾情面前充满希 望和信念 意志坚 定， 乐 观向上 “吃别人嚼 过 的 馍 没 味道” 焦裕禄身先士 卒， 带领县委 班子深入一线 进行细致的调 查研究 ① 带病亲自带头调 查 “三害” ② 洪水中拄棍画流 向图 亲临一 线， 身 先士卒 当 群 众 最 困 难 的 时 候 ， 共 产 党 员 要 出 现 在 群 众 面前 兰考县遭遇洪 灾雪灾， 焦裕 禄带领兰考人 民全力救灾 ① 时刻不忘关心百 姓生活， 分条口述 工作安排 ② 风雪中访问几十 户贫农， 送救济粮 款 心系群 众， 忘 我工作 63 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 4. ① 一方面指焦裕禄结合自己的工作经历， 想动手 写作的 《兰考人民多奇志， 敢教日月换新天》。 （化用 自毛泽东 《七律·