第5单元 整本书阅读 乡土中国-2022-2023学年新教材高中语文必修上册【新课程同步训练】统编版

吧”。） ３． ①访谈前要尽量做好准备工作， 如两位记者都 提前阅读了作家的作品。 ②尽可能多地了解调查对象的身份、 生活背景及其 与所调查问题的关系等情况。 如两位记者对迟子建人生 经历的了解。 ③从简单问题入手， 启发调查对象充分发表自己的 看法。 如两位记者在开始提问时就明确地提出问题。 （其他方法言之成理亦可） ４． Ｂ （这里 “就” 过于绝对， 原文说 “胡同文化 是北京文化的重要组成部分”。） ５． Ｃ （不是封闭的特点。） ６． ①对胡同的衰败有所伤感， 对时代发展带来的 变化亦有无奈。 ② “伤感” 源自胡同的衰败必然使一种文化随之 消亡。 ③ “无奈” 源自商品经济大潮的必然趋势， 并且胡 同文化中的糟粕之处也确应该被先进的精神所取代。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第五单元　整本书阅读 《乡土中国》 单元综合练习 １． 可从以下要点中选取两到三点展开分析， 言之 成理即可。 ①这里有最朴实勤劳最忠诚的百姓； ②这里有他们守护的家园和亲人； ③这里的土地留着他们的血汗、 奋斗的泪水； ④这片土地有他们祖辈的坟墓。 ２． 第四 章 《 差 序 格 局》 中 指 出 “ 差 序” 就 是 “伦”。 “伦” 是有差等次序的， 君臣、 尊卑、 长幼都是 这种次序的体现。 尊卑长幼的结构是不能变的， 是人和 人往来所构成的网络中的纲纪。 第八章 《礼治秩序》 中 指出 “乡土社会是 ‘礼治’ 的社会”。 “礼” 是社会公 认合适的行为规范。 闰土生活在依靠 “伦” “礼” 来维 持的乡土社会中， 耳濡目染下必定会依循它的秩序来说 话办事。 这些长期教化得来的等级思想已经内化为闰土 的行为准则， 因此即便是面对儿时玩伴， 闰土也不会有 所改变。 ３． 《男女有别》 中指出 “男女有别的界限， 使中国 传统的感情定向偏于向同性方面去发展”。 当新媳妇听 到通讯员扑手榴弹救战友后， 不顾通讯员已经牺牲的事 实， 仍然为通讯员缝补衣肩上的破洞。 这个举动， 若在 平时， 因为 “男女有别” 的传统思想， 新媳妇是肯定不 肯做的； 但在这个特定的时刻， 通讯员英勇的举动感动 了她， 使她冲破了旧观念的束缚。 新媳妇的举动打破了 普通民众的旧有思想， 这是小说结局令人感动的重要 因素。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第六单元　学习之道 10. 劝学　∗师说 自主预学 建构·探究 １． 提示： 古文中的很多议论名篇论证角度独特， 论证方法多样灵活， 论据精准恰当， 论证逻辑严谨周 密， 有极强的感染力与说服力。 所以， 梳理这两篇古代 议论文名篇对于大家撰写议论文大有益处。 ２． 提示： “尊师重教” 出自 《礼记·学记》， 是中 国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、 教学问题 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 80 第五单元　 整本书阅读 《乡土中国》 本单元是 “整本书阅读与研讨” 单 元， 属于课程标准规定的 “整本书阅读与 研讨” 学习任务群。 整本书阅读重点要突 出 “整” 字， 整本书文字量大， 内容丰 富， 要求学生具有宏阔的整体把握能力， 形成适合自己的读书方法， 提升阅读鉴赏 能力， 养成良好的阅读习惯， 培养潜心阅 读、 审慎思考的阅读品质。 《乡土中国》 是一本学术著作， 具有重在说理、 阐明观 点的特点。 阅读整本书的学术著作， 要在 通读全书的基础上， 探寻篇章之间的内在 联系， 关注书中的学术概念、 学术思想和 学术价值。 通过本单元的学习可以促进学 生对中华优秀传统文化、 社会主义先进文 化的深入学习和思考， 形成正确的世界观、 人生观和价值观。 １． 引导学生理解书中的核心概念， 关 注概念之间的联系， 从总体上领会作者的 学术观点。 ２． 指导学生通读作品， 分析全书的框 架和思路， 把握这本学术著作的知识体系。 ３． 将学术著作的理解与现实生活相联 系， 进一步体会学术著作的当代价值和社 会意义。 ４． 引导学生从本书的阅读拓展到作者 的其他作品或与作者相关作品的阅读， 以 达到知人论世的目的。 １． 了解 《乡土中国》 的内容， 把握篇 章结构， 认识本书的学术价值和当代价值。 ２． 理解书中的学术概念， 体会作者的 学术思想， 品味全书的语言特色。 ３． 运用多种阅读方法进行整本书阅 读， 积累阅读经验， 拓展阅读范围。 １． 圈点勾画法 阅读时用一些比较简单的固定的符号， 圈出重点， 画出层次， 标