内容正文:
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8.B【解析】孤村、芳草、杏花都属于生命系统,斜
日不属于生命系统,A错误;杏花属于生命系统的器官层
次,B正确;一棵杏树的生命系统的结构层次由小到大依
次为细胞→组织→器官→个体,植物没有系统层次,C错
误;诗中叙述的场景中最大的生命系统结构层次是孤村,
属于生态系统,D错误。
【提升练习】
1.ABC【解析】“神经细胞→神经组织→脑→神经系
统→羊”对应的层次为细胞→组织→器官→系统→个体,
小麦无系统层次,A错误;骨骼不是由骨骼肌组成的,B
错误;水螅无脑,C错误;“上皮细胞→上皮组织→肺→呼
吸系统→人”对应的层次为细胞→组织→器官→系统→个
体,D正确。
2.ABC【解析】细胞学说从细胞水平上揭示了生物界
的统一性,未揭示其差异性,D错误。
3.B【解析】显微镜的出现推动了细胞学说的建立,
A正确;在众多前人观察和思维的启发下,德国植物学家
施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说,魏尔肖提出 “一
切细胞来自细胞”,认为细胞通过分裂产生新细胞,为细
胞学说作了重要补充,B错误;细胞学说证明了植物界与
动物界最本质的联系,C正确;细胞学说的建立依赖于理
论思维与科学实验的结合,D正确。
4.ABC【解析】病毒没有细胞结构,不能独立生存,
不是生命系统的结构层次,A错误;动物和植物具有不同
的结构层次,植物无系统层次,B错误;群落是由一定的
自然区域内所有的生物组成,所有动物和植物不能构成一
个群落,C错误;某个培养基上长出的一个大肠杆菌菌落
为同种生物,故属于一个种群,D正确。
5.(1)①③ (2)② (3)⑤⑩ (4)③⑥
(5)④⑧ (6)⑦ (7)⑨
【解析】①受精卵为一个细胞;②血液属于组织层次;
③一个酵母菌属于细胞和个体层次;④某农田的所有水稻
属于种群层次;⑤市场上的一个西瓜属于器官层次;⑥一
只小白兔属于个体层次;⑦草原上的所有生物属于群落层
次;⑧池塘中的所有鲤鱼为同一个物种,属于种群层次;
⑨一片森林属于生态系统层次;⑩肝脏属于器官层次。
6. (1)细胞 豹的神经细胞 (其他答案合理亦可)
(2)系统 (3)精子和卵 (或配子或生殖) 增殖和
分化
【解析】 (1)最基本的生命系统的结构层次是细胞,
如豹的神经细胞。 (2)植物无系统层次,故黄榆与豹相
比,生命系统的结构层次不具有系统。(3)生物联系亲代
和子代的遗传物质的桥梁是生殖细胞,小丹顶鹤生长发育
以细胞的增殖和分化为基础。
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学习手册
知识点一 使用高倍显微镜观察几种细胞
【知识梳理】
1.①目镜:放大物像 ②转换器:转换物镜 ③遮光
器:调节进光量 ④反光镜:反射光线 ⑤粗准焦螺旋:
一般调焦 ⑥细准焦螺旋:精细调焦
2.取镜 对光 调焦 低倍 移 视野中央 转换器
高 调 细准焦螺旋 反光镜
知识点二 原核细胞和真核细胞
【知识梳理】
无核膜为界限的细胞核 有核膜为界限的细胞核 动
物无,植物和真菌有 只有核糖体,无其他复杂的细胞器
有核糖体及其他复杂的细胞器 拟核中没有染色体,有
环状的DNA分子 蓝细菌 (旧称蓝藻)、细菌、放线菌、
衣原体、支原体
【教材拓展】
2.(1)蓝细菌 大肠杆菌 (2)细胞壁 细胞膜
细胞质 拟核 核糖体 鞭毛 (3)藻蓝素和叶绿素
光合作用
【要点精析】
变式训练1 C
知识点三 细胞多样性和统一性
【知识梳理】
1.(1)无以核膜 真核细胞 原核细胞 (2)形
态、结构 结构 (3)真核细胞 细胞壁
2.细胞膜和细胞质 DNA
【要点精析】
变式训练2 C
练习手册
【基础练习】
1.D【解析】显微镜的放大倍数越大,看到的细胞数
目越少;放大倍数=物镜放大倍数 ×目镜放大倍数。图甲
中细胞排成一行,细胞数目为8个,图乙中细胞数目为2
个,因此可推知图乙放大倍数是图甲的4倍。
2.C【解析】甲镜头较短,距离载玻片较远,为低倍
物镜;乙镜头较长,距离载玻片较近,为高倍物镜,A正
确;转换物镜前应将装片向右上方移动,将目标移至视野
中央,B正确;转换物镜时不需要将甲物镜取下,可以通
过转动转换器换为高倍镜,C错误;若 b中图像模糊,应
调节细准焦螺旋,不能调节粗准焦螺旋,D正确。
3.A【解析】显微镜的放大倍数越小,所观察到的范
围越大,观察到的细胞就越多。显微镜的放大倍数 =
目镜
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的放大倍数×物镜的放大倍