【同步备课】第5课时 近似数（教案）四年级数学上册（北师大版）

《近似数》教学设计 教学目标： 1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似数的方法。 3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 教学重点：用“四舍五入”求近似数。 教学难点：能根据情况，灵活运用不同精确值的近似数。 教学过程： 1、 情境导入 师：我们在前面的学习过程中，学过估算，现在请同学们估一估22×19大约是多少？谁来说一说。 生：大约是400，我把22估成20 ，19也估成20,20乘20就得到400. 师：同学们，你们同意这位同学的估算方法吗？ 生：同意。 2、 探究新知 1. 出示情境图和文字介绍。 师：请同学们观察情境图和文字介绍，你能发现什么数学信息？ 生：我发现这段文字介绍里面有很多数字。 生：我发现有些数字前面有“约” “近” 2. 师：同学们，在这段文字介绍里的数据，你们知道哪些是精确数？哪些是近似数吗？你判断的依据是什么。 生：56个方队和梯队中的56是精确数， 约20万人中的20万是近似数，因为数字前面有一个约字，表示大概的意思，所以是一个近似数。 师：同学们真棒。 3. 师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是 18000 平方米，但报道中称“近 2 万平方米”，这里的“2 万”是如何得到的？ 出示数轴图(课件出示:教材第10页例2数轴)。 师：请同学们观察数轴图，你们能发现18000更接近几万？是1万还是2万？ 生：18000接近于2万。 师：我们可以得到18000约等于2万，也就是18000≈2万。“≈”是约等号,读作“约等于”。 师：在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则用“≈”来表示。 4. 出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。 师:参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在数轴上找到这个数的大概位置,说一说:“约20万人”这个数是怎样得到的? 学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万”。所以233482≈20万。 师：233482更接近于20万，实际上是四舍五入到十万位得到的。四舍五入到十万位，我们要看万位，万位是3小于5,满5进1，不足舍去，所以把233482四舍五入成20万。 三、练一练 1. 读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近似数？ 学生独立完成后相互交流，集体汇