【同步备课】识字4.日月水火 第一课时（ 教案）一年级语文上册部编版

《日月水火》 第1课时 【教学目标】 1.会认“日”“月”“水”“火”“山”“石”“田”“禾”8个生字，会写“日”“田”2个生字。 2.能体会象形字形意结合的特点。 3.通过生活识字、字理识字、游戏识字的方式识记汉字并组词。 【教学重难点】 1.能正确书写“日”“田”两个汉字，并观察发现两个生字的不同之处，书写美观。 2.感受学习汉字的乐趣。 【教学过程】 一、情景对话，引出课题 1.同学们请大家看课件，谁知道这幅图上是什么呢？ （电脑出示：竹林图）同学们，大家看看，这是什么呢？你喜欢吗？为什么？【竹林，非常喜欢，我喜欢大熊猫，大熊猫喜欢吃竹叶，所以我喜欢竹林。】 竹子又高又直，青翠欲滴，古人也十分喜欢竹子，还喜欢在竹林里吟诗作画，那他们是如何记录竹子的呢？ 2.课件出示象形字“竹”。古人就是用这样的符号来记录的，我们把这样的字叫做象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。 3.课件出示“山”字。 二、知识拓展，儿歌诵读 1.教师补充：象形文字，又称意音文字，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。 甲骨文、石刻文、金文。都属于象形文字，而我们如今使用的汉字属于表意文字。 2. 引导学生齐读儿歌“象形字，真奇妙，模仿形状把字造。”今天我们就走进文本，学习这样的生字。 三、走进文本，初步感知 1.教师范读课文，注意每个字的读音读清晰。 2.学生自读课文，不会读的，拿不准的音问问同桌。 3.同桌互读，相互正音。 4.教师之声朗读，相机知道重点读音。读“水”“日”“山”“石”时，舌头要翘起。读“火”时。嘴巴要拢圆。 5.趣读课文。采用“日，日日日；月，月月月。水，水水水；火，火火火。山，山山山；石，石石石。田，田田田；禾，禾禾禾。”这样的方式朗读，增添学生的朗读兴趣。 四、深入文本，仔细探究 （一）学习“日” 1.看图感悟象形字的演变过程。 （1）出示太阳的图片，引导学生认识太阳就是日。 （2）出示一（ ）红日，让学生说量词“轮”。 （3）出示日的甲骨文写法。提问：同学们认真观察日的图片与甲骨文写法，你有什么发现呢？【甲骨文中的 字，像太阳的形状，指太阳。太阳出来是白天，因而“日也指白天。】 （4）随着时间的推荐，我们的文字也在