第2课时 阅读策略：语气节奏与有感情地朗读-精品课件+学习任务单+作业评价单-2022-2023学年七年级语文上册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版）七年级上册 第二单元 第二课时 阅读策略 语气节奏与有感情地朗读 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 第二单元 2 语气节奏与有感情地朗读 1. 学习“语气”“节奏”，明确“语气”“节奏”与“有感情地朗读”的关系。 2. 朗读《秋天的怀念》片段，学习“语气”“节奏”，力求“以声写人”。 3. 朗读《散步》片段，把握文章的感情基调，力求“以声传情”。 4. 能设计朗读方案，增强“情景再现”“把握感情基调”的能力。 任务一：阅读下面的短文，明确“语气”“节奏”与“有感情地朗读”的关系，完成测评。 任务一 同步精品课堂 有感情地朗读与朗读技巧 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。 要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。 同步精品课堂 朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读脚本（提示语）。朗读脚本，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 同步精品课堂 填空。 学习测评 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 朗读技能 外部语音技能 内部语音技能 同步精品课堂 朗读技能 外部语音技能 内部语音技能 重音 停连 语气 节奏 情景再现 把握感情基调 同步精品课堂 任务二：复习“重音”“停连”。 1.重音 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。 任务二 同步精品课堂 【练习】 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读脚本：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。 同步精品课堂 例2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读脚本：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。 同步精品课堂 2.停连 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（∨）短（▲）可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（▲），有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（⌒）。 任务二 同步精品课堂 【练习】 例1：坐着，∨躺着，∨打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 朗读脚本：“坐”“躺”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风”“草”后停顿，突出描写的对象。 同步精品课堂 例2：她现在▲很听我的话，就像我小时候▲很听她的话一样。 今年的春天来得太迟，⌒太迟了，有一些老人挺不住。 朗读脚本：“她现在”和“我小时候”，后停顿，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。 同步精品课堂 任务三：学习“语气”“节奏”。 1.语气 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。 一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 任务三 同步精品课堂 【练习】 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 同步精品课堂 2. 节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。 任务三 同步精品课堂 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速，