第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立（教师用书）-2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上【金版新学案】同步导学（统编版2019）

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 新课程标准 课标解读 1．通过了解秦朝的统一，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2．通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 1．重要概念：秦朝的统一、中央集权制度、三公九卿制、郡县制、焚书坑儒、楚汉战争。 2．历史理解：秦朝统一多民族封建国家建立及巩固；秦朝统一多民族封建国家促进了各民族交往交流交融；秦朝暴政是其灭亡的根本原因。 3．历史现象：秦朝暴政的表现及秦朝的灭亡。 …………………………………………………………………………………◎ 知识点一　秦的统一 1．条件 客观 条件 人民愿望 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 经济需求 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 地理位置 秦地理位置优越，物质基础雄厚 主观 条件 励精图治 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 商鞅变法 尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 策略得当 秦国采取了远交近攻策略 2．过程 (1)灭六国：公元前230－前221年，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳。 (2)征南方：征服了南方越族地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制。 (3)击匈奴：在北方击退了匈奴的进攻，修筑了万里长城。 3．巩固 政治：君主专制中央集权制度 皇帝制度 皇帝独尊，皇权至上 中央 设立三公九卿，丞相、太尉、御史大夫为主要辅佐大臣 地方 将郡县制推广到全国，主要官员由中央任免和考核 经济 统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道 基层治理 县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安；编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等 思想文化 统一文字，焚书坑儒 法律 颁行法律 图解历史——秦朝中央官制 概念阐释——专制主义和中央集权 “专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。 4．意义 (1)建立起幅员辽阔的国家。 (2)确立的政治制度，被以后的王朝长期沿用，影响深远。 (3)促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 知识点二　秦的速亡 1．暴政 秦始皇 ①穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓。求仙访药，巡游、封禅，征发繁重；刑法严苛 ②接受李斯的建议，实施“焚书坑儒”，钳制思想 秦二世 残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担 2．速亡：公元前209年，陈胜、吴广起义。项羽、刘邦等领导的反秦势力壮大，公元前207年，秦朝灭亡。 3．楚汉战争 (1)性质：是地主阶级为争夺统治权而进行的战争。 (2)结果：楚汉战争长达四年，最终刘邦击败项羽。 ◎………………………………………………………………………………… 1．【学习情境】 “并吞战国，海内为一，功齐三代”。(摘自教材P15) 思考：这是主父偃对哪一历史事件的评价？ 提示：秦灭六国，完成统一。 2．【生活情境】　古代社会生活中的避讳文化 春节在农历纪年中是一月初一。一月古时又叫“政月”。秦统一六国以后，为了避皇帝嬴政的名讳，就把“政月”改为“正月”，“正”字的读音也改为“征”了。 思考：中国古代的这种避讳文化说明皇帝制度的主要特征是什么？ 提示：皇位独尊，皇权至上。 3．【学习情境】　秦朝基层治理 阅读教材P15“里耶秦简户籍簿” 思考：结合“里耶秦简户籍簿”的内容，概括秦朝户籍制度有何特点。秦朝建立户籍制度的主要目的是什么？“里耶秦简户籍簿”的出土有何史料价值？ 提示：特点：有户主、居住地、人名、家庭成员及性别和课役身份等的登记，较为完备。 目的：征发赋役。 价值：为进一步了解与研究秦朝的户籍制度和历史提供了宝贵的第一手史料。 4．【学习情境】　秦朝灭亡原因 阅读教材P17“史料阅读” 思考：史料中贾谊认为秦朝迅速灭亡的主要教训是什么？ 提示：没有在统一之后尽快调整策略，以适应统一之后国家治理的需要，以致丧失民心。 5．【学习情境】 有人认为，大泽乡起义只不过是一次偶然的农民暴动；也有人认为是它最终推翻了秦王朝。 思考：如何理解秦末农民起义与秦朝灭亡之间的关系？ 提示：陈胜、吴广起义从根本上动摇了秦王朝统治，为项羽、刘邦灭秦创造了有利条件。 主题一　远交近攻，天下归一——秦朝统一和制度创设 [时空观念]——秦朝的统一 思考：观察上图并结合所学知识，分析秦能够统一六国的原因有哪些？ 提示：①战国时期，诸侯争霸战争频繁，诸侯国数目减少，区域性局部统一为秦的大一统奠定基础。②秦王嬴政善于吸纳和使用人才。③秦国采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐东方六国。