精准定位下的靶向阅读——史料阅读的读、析、解 课件-2022-2023学年高中历史统编版（2019）中外历史纲要上册

精准定位下的靶向阅读 ——史料阅读的读、析、解 高一历史备课组 鲍鹭滨 福建省厦门第六中学 1 一、缘何强调史料阅读——教学之本 2 史料实证是历史学科核心素养中的重要环节。在日常教学中如何准确把握史料，并正确运用史料，是素养达成路径中的关键点。 为何新？如何新？新何用？ 为何新——课标理念新、教材内容新 如何新——大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用——实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾——高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面——以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 教材可变，史料不变 一、析课标，说教材： 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点： 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法： 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的模式？形式可新，旨归同道 二、如何实现史料阅读的精准靶向 7 读史料（一手史料、二手材料等） 析史料（挖主旨、找问题） 解史料（促发现、助提升） 8 目前如高一纲要教材中给予学生的大多是加工过的材料，也有插图为一手的考古实物和文献记载等。这些史料（材料）丰富而翔实，足够在教学中合理分析运用。 以纲要上中国古代史部分的内容为例 9 材料三 在新石器时代晚期，中国北方相继发现了彩陶文化与黑陶文化。近期研究表明，后者是在前者基础上发展起来的。彩陶文化又称仰韶文化，广泛分布于山东以外的华北地区，而在甘肃持续时间最久。其最重要的遗址位于西安附近的半坡村。这种文化的典型代表是红黑二色的大型陶瓶，上面往往绘有粗犷醒目的几何图案。以山东龙山文化为代表的黑陶文化，与彩陶文化覆盖的地区相同（出了西北一隅），另外还延伸到山东及长江中下游地区。这种黑陶薄而有釉。