《运动与位置》（教案）四年级上册科学苏教版

《运动与位置》教学设计 苏教版科学四年级上册第二单元第5课 1、 教学内容 本课是认识物体的运动的第一课，主要是认识运动与位置之间的关系一是可以用相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某物体是否在运动，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 2、 学情分析 对于中段学生来说，运动并不陌生，只是他们关注比较多的是孤立情景下物体的运动状态，而很少将运动运动置于两个物体的相对位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动形式，因此，有必要设计一系列的活动，帮助学生从不同的方面，不同的视角去观察并描述运动，帮助学生纠正头脑中关于运动的一些错误或片面认识。 3、 教学目标 1. 知道判断一个物体是否运动的标准是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。 2. 能够借助某一参照物判断物体是否在运动。 3. 能够用相对于另一个物体的方向和库里来描述运动物体的位置。 4. 意识到自然界没有绝对不动的物体，静止是相对的。 4、 教学重点 能够根据某一参照物判断物体是否在运动。 5、 教学难点 选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。 6、 教学准备 7、 教学过程 <一>故事导入 1. 提问：同学们你们听过《刻舟求剑》的故事吗？谁能给大家讲讲呢？ 2. 学生回答。（讲的非常好，普通话标准，语言流畅，表达清晰） 3. 教师：这位士兵最后找到自己的剑了吗？（没有）谁能说说，他为什么还没有找到自己的剑呢？ 4. 学生回答（预设：因为船一直在运动，船的位置发生了变化。） 5. 教师：究竟什么是运动，什么是位置呢？这节课就让我们进入第五课《运动与位置》的学习，一起来探究运动与位置的奥秘把！【板书：运动与位置】 <二>认识各种各样的运动 1. 教师：，请同学们把课本翻到P14我们先来看几幅图片。 2. 教师：说说图片中哪些物体在运动。 3. 学生回答，教师引导。（第一组图片：行走的同学，奔跑的骏马，游动的金鱼，这是动物的运动；第二组图片：雨后的竹笋，绽放的荷花，破土的种子，所有的植物都在生长，这也是一种缓慢的运动；第三组图片：翱翔的飞机，飞驰的动车，游行的轮船，这是交通工具的运动；第四组图片：奔腾的小溪，飘动的白云，升落的月亮，这是非生命体的运动。） 4. 教师小结：由此可见，我们生活的世界有着各种各样的运动，动物、植物、交通工具、非生命体的自然物等。它们都是运动的。 5. 提问：那谁能说说现在我们身边哪些物体在运动？ 6. 学生回答。（预设：窗外的树叶，走廊的同学……） 7. 交流讨论：除了知道哪些物体在运动，你对运动还有其他了解吗？ 8. 学生代表汇报交流情况。 <三>判断物体是否在运动 1. 我们再来观察两幅图片，对比一下，在这两幅图中，哪些物体在运动？你是如何判断的？ 2. 学生回答（预设：老鹰在运动，因为它的位置发生了变化；云朵在运动，因为他的位置发生了变化……） 3. 教师小结：同学们回答的有理有据，但是漏了一个非常重要的点，我们在判断物体是否运动时，是要看这个物体相对于另一个物体的位置是否发生变化。而另一个物体指的就是参照物。不能只说位置是否发生了变化，要说清楚相对于谁的位置是否发生变化，也就是要指明参照物。【板书：（ ）在运动/静止，因为它相对于（ ）的位置发生了变化/没有发生变化。 参照物】 4. 教师：请同学们将学生活动手册翻到第5课，看着这幅图片按照刚才老师所讲，将横线补充完整。教师巡视指导。 5. 请学生代表阅读自己的答案，老师给予指导。 <四>描述物体的运动状态及运动物体的位置 1. 通过刚才的学习我们知道了如何判断物体是否在运动，那请同学们帮老师再来分析一下，在行驶的汽车里，乘客动了吗？ 2. 学生回答。（预设：动了；没动） 3. 这位同学你的声音最洪亮，请你来说一下为什么你觉得乘客动了？ 4. 学生回答。（预设：因为它相对于路边大树的位置发生了变化） 5. 说得有道理，请坐。谁有不同意见？请你来说。 6. 学生回答。（预设：我觉得乘客没动，因为它相对于汽车位置没有发生变化） 7. （思索一下）也很有道理啊，非常棒，请坐，同学们这两位同学好像说的都有道理，老师迷糊了，同样的乘客一个说动了一个说没动，好像还都有道理？谁能帮老师解答一下这个疑惑？ 8. 小组交流讨论，并派一名代表起来回答。（预设：他们选择的参照物不同，就导致了不同的结果） 9. 教师小结：通过刚才的问题我们发现，在判断物体是否运动时，如果参照物选择不同，可能会导致不同的结果。也就进一步告诉我们，在判断物体是否运动时，一定要说明参照物，我们可以说：以（ ）为参照物，（ ）在运动/静止。 10. 昨天下班晚了，赶不上公交车了，于是老师在手机上叫了个车。可是小汽车的位置老师实在是看不懂，同学们能不能帮老师