4 生锈与防锈（教案）冀人版科学五年级上册

4.生锈与防锈 教学设计 一、教材分析 本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“比较铁和铁锈”目的是通过观察、实验等活动，指导学生了解铁锈和铁的不同，认识铁制品生锈后有新的物质生成。活动2“研究铁生锈的条件”旨在让学生通过实验等活动，认识铁生锈的条件。活动3“怎样防止铁生锈”目的是通过阅读、观察等活动，指导学生认识生产和生活中常用的防锈方法，使学生体会到金属生锈与人们的日常生活及社会发展密切相关。应用与拓展“设计小刀防锈方案”目的是引导学生运用所学知识和技能解决生活中的防锈问题。 二、教学目标 1、知道金属生锈产生新物质 2、通过实验了解金属生锈的条件 3、知道防止金属生锈的常用方法 4、体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。 三、重点难点 重点：了解金属生锈的因素及如何防止生锈 难点：通过对照实验探究金属生锈的条件 四、教学准备 教师准备 PPT 课件、生锈的铁片、未生锈的铁片、铁钉、试管、食用油、 水、盐等 学生准备 （科学学生活动手册）、笔。 五、活动过程 （一）情境与问题 1.引导：（观看视频）金属生锈是一种常见的现象。想一想，你在哪儿见过生锈的物品？ 2.提问：金属生锈以后发生了什么变化呢？ （二）探究与发现 1.比较铁和铁锈。 (1）提问：铁锈和铁有什么不同呢？ (2）观看实验视频。 讲解实验方法： A.用铁钉分别划一划铁制品和铁锈，观察有什么现象。 B.将铁制品和铁锈分别连接到电路中，观察灯泡能否发光。 C.用磁铁的磁极分别按近铁制品和铁锈，观察有什么现象。 (3）温馨提示：使用铁钉要注意安全，连接电路时注意不要短路。 (4）实验：学生分组进行实验，并将观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第4页中。教师巡视指导。 （5）汇报：说一说你们组观察到了什么现象。 （6）讨论：铁和铁锈有什么不同？铁生锈后是否有新物质生成？ （7）小结：铁制品生锈后硬度降低、不导电、不能被磁铁吸引，说明铁锈是不同于铁的新物质 2.探究铁生锈的条件。 （1）引导：在我们周围的铁制品中，有的生锈了，有的没有生锈，这是怎么回事呢？想一想生活中哪些地方的铁制品更容易生锈？ （2）假设：你认为铁生锈可能与哪些条件有关？（铁制品生锈可能与水、空气、盐等有关。） （3)出示实验方法：把5枚干净无油的铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。1号试管保持干燥，用橡皮