第4课 夏商周的更替（课件+视频）-【优课堂】2022-2023学年七年级历史上册同步备课精品（核心素养时代新教学）

夏朝存在吗？ 后人记述，转载 二手资料 一手资料 原始资料 相互 印证 王国维二重证据法： 将“纸上之材料”与“地下之新材料”相互结合，彼此印证 史料实证 课堂导入 夏朝是怎样建立的？ 核心素养时代 第4课 夏商周的更替 新课标 新课标新教学 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 评价目标 评价任务 思维创新 核心素养 教学评一致性 课堂导入 Step 01 Step 02 Step 03 立足唯物史观和史料实证，认识夏朝私有制、阶级和国家产生 2022年课程标准： 1. 了解私有制、阶级和早期国家的产生； 2. 了解西周分封制等重要制度。 评价目标导航 唯物史观 史料实证 历史解释 史料实证 史料实证 家国情怀 立足历史解释和史料实证了解商朝的建立和盘庚迁殷 立足史料实证，分析分封制的特点和意义。通过夏商周更替的分析培养正确的历史价值观， 3 问：对比两幅图片，禹的形象发生了哪些变化？为什么会有这种变化？ 大禹治水像（汉画像石拓片） 戴冠冕的夏禹像（马麟绘，宋代） 答：第一幅图大禹衣着朴素，第二幅图大禹衣着华丽。 他的身份由部落联盟首领变为了夏朝的创立者。 夏朝的建立与家天下 时间 都城 中心地区 建立者 亡国者 继承制度 都城遗址 约公元前2070年 河南偃师二里头遗址 阳城（今河南登封） 禹 桀 世袭制（从公天下到家天下） （王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去） 夏朝是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 河南中西部、山西南部一带 评价任务一：夏朝的建立与“家天下” 学习任务：请结合教材，梳理夏朝建立的知识点。 国家是维护一个阶级对另一个阶级统治的工具。 ——列宁 历史解释 国家形成的标志:一是阶级的存在;二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。阶级或阶层的出现是国家这一管理机构得以建立的社会基础，凌驾于社会之上的公共权力的设立则是国家的社会职能，是国家机器的本质特征。-- 王震中 5 大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 天下为家的“家”指的是什么？ 禅让制： 将首领位置传给贤德之人 世袭制： 按照血缘关系世代传承下去 启 “家”指最高统治者把国家政权据为己有，把国家当做一家的私产，世代传承。 BC2070 禹建夏朝 启继王位 世袭制是我开创的！ “父死子继” “兄终弟及” 公天下 家天下 王位世袭代替禅让是历史的进步还是倒退？为什么？ 国家的产生是阶级斗争尖锐化的结果，掌握大量财富的剥削阶级为了维护自己的经济利益和社会特权，建立起强有力的国家机器，压迫被剥削阶级。 —《中外历史》 私有观念、私有制都是生产力发展到一定阶段的产物，它一旦出现在氏族内部，就产生巨大的离心作用，并在产品交换、部落之间的战争中不断扩大，从而加速原始公有制的崩溃。 —朱绍侯 齐涛《中国古代史》 史料实证 素养探究 一 6 生产力发展 私有制 阶级 分化 统治者 剩余 产品 贫富 分化 被统治者 阶级 矛盾 征服者 被征服者 部落 战争 公共权力 政府 军队监狱 古国产生 王位世袭代替禅让是历史的进步还是倒退？为什么？ 一、是历史的进步。 二、原因：随着社会生产力水平的提高，剩余产品出现，私有制产生，对立阶级出现。王位世袭是以私有制的奴隶占有制为基础建立起来的政治上层建筑。王位世袭代替禅让制是生产力的必然结果。 唯物史观： 生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑 唯物史观、史料实证 思考：为了巩固统治，夏朝都采取了什么措施？ 修建城池 建立军队 制定刑法 设置监狱 制定夏历 “军队、法庭、监狱、政府等（国家机器）的出现标志着国家的诞生。” 建立起国家政权机构 （国家机器） 标志着我国早期国家（王朝）的产生 素养探究 二 夏朝已不再是部落联盟而是一个国家了 后人记述，转载 二手资料 一手资料 相互 印证 王国维二重证据法： 将“纸上之材料”与“地下之新材料”相互结合，彼此印证 史料实证 河南洛阳偃师二里头遗址 考古 原始资料 思考探究：夏朝真的存在吗？ 素养探究 三 阅读课文，请用考古发现来佐证夏朝的存在 二里头，洛阳平原普通村庄的名字，但却隐藏着华夏民族的一段辉煌历史，这里产生了最早的“中国”，成为夏朝存在的证据。 二里头1号宫殿复原图 河南偃师二里头遗址 问题与思考：二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。说明了什么现象？ 素养探究 四 史料实证 反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。夏王朝是中国历史上第一个奴隶制国家。 10 镶嵌十字纹方钺（yuè） 兵器、礼器