第4课 夏商周的更替（PBL探究案）-【优课堂】2022-2023学年七年级历史上册同步备课精品（核心素养时代新教学）

《第4课 夏商周的更替》PBL探究案 使用方法指导：探究案根据2022年新课标设计，突出历史核心素养，凸显思维特征，分为四大部分：思维目标、思维引导、思维导图和思维迁移，引导师生把课堂学习重点放到思维能力的培养上，促进师生面向多远发展。 【新课标】 2022年课程标准： 1. 了解私有制、阶级和早期国家的产生； 2. 了解西周分封制等重要制度。 【学习目标】 1. 立足唯物史观和史料实证，认识夏朝私有制、阶级和国家产生 2. 立足历史解释和史料实证了解商朝的建立和盘庚迁殷 3. 立足史料实证，分析分封制的特点和意义。通过夏商周更替的分析培养正确的历史价值观， 【学习过程】 【评价任务一】 自主阅读课文第一子目（要求：迅速准确掌握、注意方法、同桌互相提问） 【评价任务二】 自主阅读：课文第二子目，要求：快速准确记忆重点问题，迅速准确记忆、同桌小组互相提问 【评价任务三】 自主阅读课文第三子目，要求：快速准确记忆重点问题，迅速准确记忆、同桌小组互相提问 【自我总结】——构建知识体系 构建要求: （1）填写重点知识，理清内容之间的内在联系。 （2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。 （3）熟练展示。 1．（2022·甘肃金昌·中考真题）《礼记》载：“天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度。”这一“制度”指的是（     ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 【答案】B 【解析】 题干中材料的意思即周天子将大部分土地封赐给诸侯；诸侯又将其领地的一部分以采邑形式分封给卿大夫；卿大夫再将一部分土地转赐给自己的家臣。这样就形成了等级森严的土地占有关系。从材料中的“天子”、“诸侯”、“大夫”等结合所学知识可知，周王根据血缘关系、功劳的大小，将宗亲、功臣授于诸侯，由诸侯管理土地和人民并可以进行再分封，从而形成等级制度分封制。因此，题干描述的是分封制，B项正确；禅让制是原始社会末期，公平推举部落联盟首领的办法，排除A项；郡县制推行于秦朝，排除C项；行省制推行于元朝，排除D项。故选B项。 2．（2022·北京·中考真题）西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐准。（见图）这反映出西周统治者（     ） A．制定刑法，稳定统治秩序 B．躲避战乱，多次迁移国都 C．实行