雾都孤儿-阅读方法教案

《雾都孤儿》阅读方法教案 教学目标： 1.让学生学会读整本书的基本方法。 2.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。 教学重难点： 学会词语的积累 掌握《雾都孤儿》幽默的创作手法。 教学过程： 狄更斯的《雾都孤儿》是十九世纪经典文学作品之一，其具有非常深刻的文学价值.狄更斯用十分细腻的描写方法呈现出了英国十九世纪的社会现状。 分享阅读方法 当你阅读这本小说时都用到哪些好的阅读方法呢？可以分享给大家吗？ 字词方面 不理解的词语，根据上下文联系猜测意思。 积累好词好句。 内容方面 通过人物的典型动作和语言来分析人物形象，制作人物卡片。 思维导图梳理人物关系。 边读边思考。用不同颜色的笔在文章旁边做好批注，写出自己的见解和感受。 非常棒。真厉害。 交流阅读感受 同学们，下边开始我们的影视放映机小游戏，仔细看这张思维导图，从性格特点和人物关系中，你能分析出他们都是谁吗？给你们十秒钟时间哦。 这部小说最打动你的情节是什么？为什么呢？请你说出原因来？ 与众不同的幽默创作手法 在狄更斯前期作品中，大部分是善意轻快的幽默，带有调侃色彩，而后期作品中更多的是黑色幽默，弥漫着愤怒、厌恶的气息，《雾都孤儿》便属于幽默艺术的后者，作者借助幽默艺术，充分表达了对 19 世纪英国黑暗社会的批判与讽刺。 下边我们主要从故事情节构思、语言表达以及人物性格塑造方面来分析狄更斯的主要写作风格。 1.情节上的幽默 狄更斯在故事情节构思上设置了诸多巧合，充分突出了幽默的特征。比如小说主人公首次偷盗的目标是其父亲多年的挚友布朗罗，两个伙伴开始对“猎物”行窃不料被人发现，仓皇逃跑，留下一脸惊慌失措的奥利弗，奥利弗因恐惧而逃跑，很快引起了成群结队的大追逐。但最为可笑的是真正的扒窃者机灵鬼和查理·贝茨也加入了追猎大军，上演了现实版“贼喊捉贼”的大戏。多么荒唐的时代，不愿偷窃的孩子被人们追逐，真正的窃贼却混在诚实的市民中扮演见义勇为的英雄。颠倒黑白的社会现实，每天都在上演。最终被打倒的，是无辜的弱者。真正该被惩罚的人，冷眼旁观这一切。他们对奥利弗的遭遇没有丝毫同情，哪怕丁点儿内疚都没有。作为失主的布朗罗先生本来应对“盗贼”奥利弗最义愤填膺，但相反他反而救助了这个可怜的孩子。从这个颇具讽刺意味的情节中，作者揭示出了人性之间存在的巨大差异。 言语上的夸张描写 狄更斯在描写济贫院生活情况时也用了极其讽刺的手法，让我们来读一读这段话，“每个孩子有一碗薄粥，一点也不能增多，他们吃过的粥碗从来不需要洗，孩子们总是用调羹刮碗里的残汁，一直刮到碗锃明烁亮。刮碗这件事完成之后，他们坐在那里眼睁睁地盯住大铜锅，仿佛他们能够把一块块灶砖都吞下去。这时他们还穷凶极恶地舔着自己地手指头，巴望着有几滴溅过来地粥星儿。”从中可以看出那些孤儿的生活是多么悲惨，狄更斯用小说形式揭露了当时黑暗的社会现实。 人物塑造中的幽默感 狄更斯在人物形象与性格塑造上，也运用了极其夸张的创作手法。比如，对于格林威格的特色口头语“我想把我的脑子吃掉”，这句话让我们来看看作者是怎么描写的吧“他每次提出一种主张，几乎都要用这句话作为结束语。即便科学上已经进步到可以吃下自己的脑袋的程度，但以他的具体情况而言，这一点非常不可思议，因为，格林维格先生的头硕大无比，就是世间最自信的人也不敢指望一顿把它吃下去——姑且完全不考虑上边还抹着厚厚的一层发粉。”读到最后一句，你是不是已经哈哈大笑了呢？ 还有对邦布尔带三角帽的描写。作为管理孤儿院的干事邦布尔绅士，总是戴着一顶三角帽,手握藤杖,走起路来大腹便便、大摇大摆,一幅不可一世的样子。作者把邦布尔丑态毕露的样子描写的淋漓尽致。 作者想要通过这种夸张、幽默的创作手法，揭示上流社会那些光鲜亮丽的人背后所隐藏的卑劣、自私、贪婪的丑态。让广大读者深切体会到当时英国的黑暗氛围及作者对英国社会丑陋现象的批判与厌恶。 充分体现了狄更斯对主人公这种社会底层人士，特别是对老人、青少年及妇女的同情。 学科网（北京）股份有限公司 $